在參加教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面試中，掌握基本的面試技巧很重要，下面小編已經(jīng)為你們整理了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧,希望可以幫到你。

　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧

　　一、調(diào)整心理狀態(tài)，考場(chǎng)上從容面對(duì)

　　有的考生由于太過緊張，進(jìn)了考場(chǎng)，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評(píng)委告訴他面試時(shí)間有20分鐘，最后兩分鐘會(huì)有提示。考生抽題后，評(píng)委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結(jié)結(jié)巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分選手很放松，聽清每一句要求，然后略加準(zhǔn)備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴(yán)密，但是起碼他知道他應(yīng)該做什么。還有個(gè)別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復(fù)復(fù)，決心要把時(shí)間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評(píng)委的打分。

　　二、符合教師形象，穿著應(yīng)該大方得體

　　有的考生很不注意著裝打扮，比如女選手穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個(gè)也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，走路也不穩(wěn)重，第一印象就吃虧了。提醒大家在穿著衣裝方面一定要大方得體，干凈利索，牛仔褲、黑絲襪、超短裙、低胸裝，要禁止出現(xiàn)在考場(chǎng)上。也有的考生頭發(fā)太長(zhǎng)，蓋住了半邊臉，說話的時(shí)候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，這都是我們?cè)诳紙?chǎng)上失掉分?jǐn)?shù)的一些細(xì)節(jié)。還有一些是舉止細(xì)節(jié)，比如個(gè)別考生喜歡不時(shí)舔嘴唇，讓人很不舒服。

　　三、面帶微笑，掌握好說話的語速

　　1.面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個(gè)微笑，你不微笑評(píng)委是不會(huì)主動(dòng)沖你微笑的。你微笑了，評(píng)委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評(píng)委也會(huì)處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會(huì)不會(huì)出現(xiàn)其他的失誤，所以都會(huì)盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評(píng)委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。

　　2.普通話是教師的基本功。普通話要標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰，特別是對(duì)于語文科目;語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有輕重音之別，有節(jié)奏性。不要有口頭禪，如“這個(gè)”、“是吧”、“對(duì)吧”、“啊”等;語速不能太快，音量一定要適中，在適中的基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)姆糯蟆Ｒ驗(yàn)榭脊賯兟犃艘惶旎虬胩斓恼n，可能有些困倦了，適度較大的音量會(huì)有更好的效果。

　　四、勇敢自信最關(guān)鍵

　　評(píng)委在評(píng)分的時(shí)候，主要是看考生的基本素質(zhì)，是不是自信大方，是不是有掌控課堂的能力，是不是敢于面對(duì)觀眾。有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生，往往會(huì)條理清晰，落落大方，儀態(tài)舉止很自然，那些沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的考生，則會(huì)稍遜一籌。因此，如果有機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備參加面試的考生一定要登臺(tái)說課或講課。有了親身的體驗(yàn)，面試就會(huì)有足夠的底氣。

　　幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都要在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行,離開了教學(xué)情境,也就難以進(jìn)行教學(xué),因而在課堂教學(xué)中,教師選擇合適的教學(xué)情境,利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí),理解和掌握.那么何謂情境呢下面我們就從情境的概念和意義入手,對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行探討。

　　1.教師應(yīng)該具有較高的個(gè)人素質(zhì)。

　　最佳的教學(xué)效果、教學(xué)機(jī)智之光的閃耀、出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。以政治課的情境創(chuàng)設(shè)來說，教師必須具備以下幾方面素質(zhì)：教師首先應(yīng)該具備豐富的社會(huì)知識(shí)，才能及時(shí)捕捉社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，比較充分地提供豐富的背景材料。要做到這一點(diǎn)，政治教師就要不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)的發(fā)展變化情況。其次，教師要具備廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣看待問題才有深度，分析問題才能準(zhǔn)確、貼切，這正是學(xué)生所崇拜的所在。最后教師應(yīng)具有豐富的情感。情感是師生關(guān)系的紐帶，根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)：“期待能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。”教師的期待能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要把全部的愛傾注到學(xué)生身上，讓學(xué)生得到情感的滿足。

　　2.教師營(yíng)造氣氛要把握“度”。

　　課堂教學(xué)情境是為教學(xué)而設(shè)立的，目的是使學(xué)生在歡樂的氣氛中掌握理論知識(shí)。營(yíng)造氛圍要適度，如果教學(xué)中一味追求情境，就會(huì)偏離教學(xué)的正常軌道。這就要求教師要備好課，并不是教材上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以創(chuàng)設(shè)情境，也不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的。對(duì)于那些有必要、內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)情境的知識(shí)點(diǎn)，就要及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。我們創(chuàng)設(shè)情境后，往往會(huì)引起學(xué)生的討論甚至爭(zhēng)論，這就要求教師控制課堂節(jié)奏，防止偏離中心，甚至成為某些學(xué)生的搗亂課。情境創(chuàng)設(shè)的目的是教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生進(jìn)入角色了，作為引導(dǎo)者，教師要及時(shí)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上，而不應(yīng)該只注重講情境，偏離主題。

　　3.教師要有民主精神。

　　人民教育家陶行知提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是同樣重要的砝碼——當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。不管采用什么樣的情境，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知過程，允許學(xué)生保留不同的看法，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)資源。給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一定的自由，允許學(xué)生表達(dá)見解，有時(shí)學(xué)生就能提出很多意想不到的問題，這些問題可能正是重要的學(xué)習(xí)資源。實(shí)際上，為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，往往冷落了持有與教學(xué)目標(biāo)不同意見的學(xué)生，挫傷了他們的積極性，降低了他們的學(xué)習(xí)效率，這種做法的直接后果是打擊愛發(fā)言的學(xué)生，變成老師在唱獨(dú)角戲，這種教學(xué)方法在情境教學(xué)中是非常不利的。

　　初中思想政治課理論性﹑思想性﹑時(shí)代性較強(qiáng)，學(xué)生政治課厭學(xué)難學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，直接間接影響政治課堂教學(xué)實(shí)效，這是長(zhǎng)期困擾政治老師的難題。作為一名長(zhǎng)期從事政治教學(xué)的老師，我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，老師必須在教學(xué)上和對(duì)學(xué)生方面有所創(chuàng)新。情境創(chuàng)設(shè)是思想政治教學(xué)的一股活水，給教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力，我們要用不懈的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度迎接思想政治教學(xué)的絢麗曙光。

　　
看了“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧”