國(guó)考教育部考試錄用面試通知

時(shí)間：2022-12-31 11:51:10 倩儀22 面試技巧

中華人民共和國(guó)教育部是中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院主管教育事業(yè)和語(yǔ)言文字工作的國(guó)務(wù)院組成部門。國(guó)考教育部考試錄用面試公告出來(lái)了，要去教育部參加考試面試小伙伴注意了。下面就是小編給大家?guī)?lái)的國(guó)考教育部考試錄用面試通知_國(guó)考教育部面試技巧2021，希望能幫助到大家!

國(guó)考教育部考試錄用面試通知

2021國(guó)考教育部考試錄用面試公告

根據(jù)公務(wù)員法和公務(wù)員錄用有關(guān)規(guī)定，我部確定了2021年度考試錄用公務(wù)員面試的具體安排?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、面試名單

經(jīng)逐一確認(rèn)和材料復(fù)審，部分考生放棄面試資格，根據(jù)有關(guān)要求并報(bào)中央公務(wù)員主管部門同意，按照考生公共成績(jī)從高到低順序進(jìn)行了遞補(bǔ)。遞補(bǔ)后的面試名單如下(排名以準(zhǔn)考證號(hào)為序)見(jiàn)附件

二、面試確認(rèn)

請(qǐng)進(jìn)入面試的考生于2021年3月10日上午12:00前再次確認(rèn)是否參加面試。要求如下：

(一)發(fā)送電子郵件至_。

(二)電子郵件標(biāo)題統(tǒng)一寫成“___確認(rèn)參加___司局__職位(職位代碼后4位)面試及核酸檢測(cè)”，內(nèi)容見(jiàn)附件1，經(jīng)本人簽名上傳。如網(wǎng)上報(bào)名時(shí)填報(bào)的通訊地址、聯(lián)系方式等信息發(fā)生變化，請(qǐng)?jiān)陔娮余]件中注明。

(三)逾期未確認(rèn)的，視為自動(dòng)放棄面試資格。

放棄面試的考生請(qǐng)?zhí)顚憽斗艞壝嬖囐Y格聲明》(詳見(jiàn)附件2)，經(jīng)本人簽名，于3月10日上午12:00前發(fā)送掃描件至_。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填報(bào)放棄聲明，又因個(gè)人原因不參加面試的，視情節(jié)輕重記入誠(chéng)信檔案。

三、面試安排

面試將采取現(xiàn)場(chǎng)面試的方式進(jìn)行。

(一)面試報(bào)到

3月19日(周五)下午2:00在教育部機(jī)關(guān)北樓二層報(bào)告廳報(bào)到，通知面試相關(guān)事項(xiàng)，請(qǐng)考生于當(dāng)日下午1:20后憑身份證從教育部北門進(jìn)入。未按時(shí)報(bào)到視為自行放棄面試資格。

地址：北京市西城區(qū)辟才胡同，可乘地鐵4號(hào)線在靈境胡同站下車。

(二)面試

3月20日(周六)全天在教育部機(jī)關(guān)面試。上午9:00開(kāi)始面試，考生請(qǐng)于8:30前報(bào)到入闈，7:50開(kāi)始可從教育部北門進(jìn)入。8:30前未報(bào)到的考生，取消面試資格。

四、專業(yè)能力測(cè)試

招錄職位：中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)處業(yè)務(wù)處室一級(jí)主任科員以下職位(代碼：200125007001)

范圍：法語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)能力測(cè)試，法語(yǔ)筆譯和口譯、英語(yǔ)口譯

時(shí)間：3月20日

地點(diǎn)：教育部機(jī)關(guān)

聯(lián)系人：葛老師 010-66097612

具體時(shí)間和地點(diǎn)面試當(dāng)天另行通知。

五、體檢和考察

(一)綜合成績(jī)計(jì)算方式

綜合成績(jī)(無(wú)專業(yè)能力測(cè)試) =(筆試總成績(jī)÷2)×50% + 面試成績(jī)×50%，即筆試成績(jī)折算為百分制后與面試成績(jī)各占50%。

綜合成績(jī)(有專業(yè)能力測(cè)試) =筆試總成績(jī)×50% + 面試成績(jī)×35%+專業(yè)能力測(cè)試成績(jī)×15%。

(二)體檢和考察人選的確定

參加面試人數(shù)與錄用計(jì)劃數(shù)比例達(dá)到3:1及以上的，面試后應(yīng)按綜合成績(jī)從高到低的順序，以不超過(guò)2:1的比例確定體檢和考察人選;比例低于3:1的，考生面試成績(jī)應(yīng)達(dá)到其所在面試考官組使用同一面試題本面試的所有人員的平均分，方可進(jìn)入體檢和考察。

體檢、考察時(shí)間及要求另行通知。

六、注意事項(xiàng)

(一)根據(jù)新冠疫情防控工作的需要，所有面試考生須參加統(tǒng)一核酸檢測(cè)，請(qǐng)考生于3月18日到集中檢測(cè)點(diǎn)北京漢琨中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行檢測(cè)，從醫(yī)院南門進(jìn)入。時(shí)間：3月18日上午9:00-12:00，下午1:00-3:00。地址：北京市海淀區(qū)定慧寺甲2號(hào)。請(qǐng)考生攜帶身份證，選擇合適時(shí)間自行前往檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)告知工作人員為“教育部檢測(cè)人員”即可，24小時(shí)后可在公眾號(hào)“北京金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”獲取本人檢測(cè)結(jié)果。檢測(cè)費(fèi)用由我部承擔(dān)，考生無(wú)須現(xiàn)場(chǎng)交費(fèi)。

(二)核酸檢測(cè)結(jié)果為陰性的考生，請(qǐng)于3月19日、20日到考點(diǎn)按時(shí)報(bào)到。報(bào)到時(shí)須提供北京健康寶綠碼、通信大數(shù)據(jù)行程卡綠碼(需提前注冊(cè)、見(jiàn)附件5)，自備一次性醫(yī)用口罩或無(wú)呼吸閥的KN95/N95口罩，按要求測(cè)量體溫。凡經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生防疫專業(yè)人員確認(rèn)有可疑癥狀或者異常情況的考生，不再參加當(dāng)日面試，另行安排;現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)體溫超過(guò)37.2℃等其他情況的，由本組考官當(dāng)天進(jìn)行視頻面試。

(三)考生面試前均需簽署保密責(zé)任書(shū)(詳見(jiàn)附件3)和健康申明書(shū)(詳見(jiàn)附件4)，如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人身體狀況和既往病史，經(jīng)本人簽名，于3月19日?qǐng)?bào)到時(shí)提交工作人員。

(四)食宿、交通等費(fèi)用由考生自理。享受減免考務(wù)費(fèi)用的農(nóng)村特困大學(xué)生和城市低保人員請(qǐng)攜帶相關(guān)證明材料及復(fù)印件，并于報(bào)到時(shí)提交工作人員。

(五)請(qǐng)參加面試的考生主動(dòng)關(guān)注北京市關(guān)于新冠疫情防控工作的有關(guān)要求，提前做好乘車和入住酒店安排。有關(guān)考試錄用的信息我們將及時(shí)在_網(wǎng)站(_)“人事司”主頁(yè)“司局通知”欄目發(fā)布，請(qǐng)考生隨時(shí)關(guān)注，安排好行程。

聯(lián)系方式：010-66096306

歡迎各位考生對(duì)我們的工作進(jìn)行監(jiān)督。感謝大家對(duì)我們工作的支持和理解!

國(guó)考教育部面試經(jīng)驗(yàn)

每一位備考面試的考生都希望在面試考試中取得好成績(jī)，在答題的時(shí)候總在想應(yīng)該具有一些個(gè)人特色，教育專家就帶您梳理如何從思維角度構(gòu)建屬于自身的答題獨(dú)特風(fēng)格。

面試題目的本質(zhì)是人與人之間的交流，傳遞交流思想的載體是語(yǔ)言，而語(yǔ)言承載的是對(duì)于面試題目的思考，對(duì)于面試題目的不同了解構(gòu)筑了對(duì)于面試題目的不同的回答。思維框架也就決定了能夠表述怎樣的回答。

一、什么是話題切割法

話題切割法的意思就是把大話題逐漸切割成自己擅長(zhǎng)的很小的話題，由這個(gè)小話題進(jìn)行延伸，融入你自己的經(jīng)歷或者舉一些事例進(jìn)行論證，最后結(jié)尾再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)你的觀點(diǎn)。

題目示例：黑龍江哈爾濱市一名老人因無(wú)法掃描健康碼而乘公交受阻的新聞引發(fā)關(guān)注。不會(huì)操作智能手機(jī)、沒(méi)有健康碼，在疫情期間處處不便，簡(jiǎn)直寸步難行。對(duì)此，你怎么看?

那么就可以將這個(gè)話題進(jìn)行分割，這也是思考的時(shí)候應(yīng)該注意如何去論證的點(diǎn)：

(1)這樣數(shù)量龐大的群體，不該被排除在數(shù)字化公共服務(wù)覆蓋范圍之外;(核心觀點(diǎn))

(2)數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?(觀點(diǎn)1)

(3)疫情也倒逼民眾適應(yīng)一種全新的“數(shù)字化”生活方式;(觀點(diǎn)2)

(4)大約5億人不會(huì)用智能手機(jī)，數(shù)字化公共服務(wù)發(fā)展不均衡;(觀點(diǎn)3)

二、話題切割如何論證

1.話題論證

對(duì)于這個(gè)題目而言，我切割成了一個(gè)核心觀點(diǎn)和其他的三個(gè)觀點(diǎn)，但是在邏輯的角度而言其他的觀點(diǎn)也是屬于核心觀點(diǎn)的論證，接下來(lái)需要把這三個(gè)觀點(diǎn)論述清楚。

核心觀點(diǎn)闡述示范

疫情期間掃描健康碼出行對(duì)于我們而言是習(xí)以為常的事件，但是也出現(xiàn)了部分群體沒(méi)有智能手機(jī)，沒(méi)有健康碼，在疫情期間處處不便，這樣的群體，不該被排除在數(shù)字化公共服務(wù)覆蓋范圍之外。。

觀點(diǎn)1闡述示范

在目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?觀點(diǎn)1)，現(xiàn)代信息技術(shù)迭代加速和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，催生了政府公共服務(wù)向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型。全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展了各種數(shù)字化公共服務(wù)建設(shè)，比如浙江省的“最多跑一次”改革，貴州省的“云上貴州”建設(shè)，廣東省的“數(shù)字政府”改革等等(事例的論證)。數(shù)字化的轉(zhuǎn)型也是大勢(shì)所趨(回到觀點(diǎn)1)。

觀點(diǎn)2闡述示范

我覺(jué)得疫情也在倒逼民眾適應(yīng)一種全新的“數(shù)字化”生活方式(觀點(diǎn)2)，我在疫情期間也是每天利用互聯(lián)網(wǎng)了解疫情消息，進(jìn)行各種“無(wú)接觸式”在線活動(dòng)：購(gòu)物、看病、買票、咨詢、培訓(xùn)、上課等(自身的經(jīng)歷論證)。所以說(shuō)，疫情期間數(shù)字化技術(shù)對(duì)于社會(huì)各個(gè)主體均已成了一種重要的生存需求(回扣觀點(diǎn)2)。

2.再次切割話題

有的時(shí)候，在思考的過(guò)程當(dāng)中急匆匆拆分的話題可能考慮的并不是很完善，回答到的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題好像有點(diǎn)大，沒(méi)關(guān)系的，還是一樣的道理，繼續(xù)拆。

觀點(diǎn)3闡述示范

疫情期間不會(huì)使用健康碼寸步難行，這只是一個(gè)縮影，說(shuō)明我國(guó)政府?dāng)?shù)字化公共服務(wù)在發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)了不均衡性(相當(dāng)于這一個(gè)話題的核心觀點(diǎn)，也是大核心觀點(diǎn)的分論點(diǎn))，會(huì)體現(xiàn)在以下的幾方面：

第一，加劇發(fā)展不平衡性(細(xì)分觀點(diǎn))。不同地區(qū)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著巨大發(fā)展差異，數(shù)字化公共服務(wù)建設(shè)可能會(huì)拉大地區(qū)間的發(fā)展差距(道理論證)，進(jìn)一步加劇地區(qū)發(fā)展不平衡(回扣細(xì)分觀點(diǎn))。

第二，強(qiáng)化社會(huì)不公平感(細(xì)分觀點(diǎn))。這種不均衡強(qiáng)化了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)之間和不同群體間公共服務(wù)效率和質(zhì)量的對(duì)比度，此外，實(shí)際上會(huì)加劇弱勢(shì)群體數(shù)字劣勢(shì)，比如12306加劇了農(nóng)民工春運(yùn)返鄉(xiāng)難，導(dǎo)致其在信息獲取、身份認(rèn)同、權(quán)益維護(hù)等方面形成差異(道理+事例論證)。致使弱勢(shì)群體陷入數(shù)字貧困”之中(回扣細(xì)分觀點(diǎn))。

第三，誘發(fā)“信息孤島”問(wèn)題(細(xì)分觀點(diǎn))。由于電子政務(wù)主體的自身信息產(chǎn)量以及信息技術(shù)的差異性，必然會(huì)得到信息不對(duì)等的情況，因此會(huì)出現(xiàn)不同政府部門信息來(lái)源獨(dú)立、平臺(tái)排斥、信息難關(guān)聯(lián)、現(xiàn)象，致使不同層級(jí)、不同序列的政府部門之間難以實(shí)現(xiàn)有效數(shù)字化協(xié)同而陷入“信息孤島”(論證+回扣論點(diǎn))。

3.適當(dāng)取舍

其實(shí)這樣繼續(xù)又細(xì)分了三個(gè)論點(diǎn)之后，能夠把問(wèn)題說(shuō)的更加的清楚，建議這個(gè)時(shí)候可以做一個(gè)取舍。

①時(shí)間充裕：闡述+論證+回扣細(xì)分論點(diǎn);

②時(shí)間緊張：直接論證+回扣細(xì)分論點(diǎn);

③時(shí)間不足：簡(jiǎn)單闡述細(xì)分論點(diǎn)。

4.回扣核心話題

接下來(lái)就是回扣核心話題，在這個(gè)題目中我們說(shuō)到是不能拋棄被數(shù)字化時(shí)代落下的那些人，也就是說(shuō)既要推行數(shù)字化，也要保證公平性。而我們細(xì)分的觀點(diǎn)中也詳細(xì)的論述了數(shù)字化的必要性，以及數(shù)字化不公平會(huì)造成的影響，那么回扣核心話題就需要我們解決面前的阻礙，也就是如何保證數(shù)字化服務(wù)的平衡。

一般的對(duì)策而言也都是幾個(gè)方面，按照主體分：政府、社會(huì)、媒體、群眾等;按照手段分：教育、引導(dǎo)、宣傳、改革、保障、監(jiān)督等;歸根到底的區(qū)別無(wú)非在于題目里怎么更有針對(duì)性。

國(guó)考教育部面試技巧

當(dāng)代中國(guó)正處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)發(fā)展站到了新的歷史起點(diǎn)上，但也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)，一系列重大方針政策、改革發(fā)展舉措應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，各類新政策、新舉措成為公考面試命題的寵兒，政策理解類題目考察頻率有所增加。面對(duì)這類題目，我們考生常見(jiàn)的問(wèn)題有：一是開(kāi)啟“抬杠”模式，缺乏理性思考;二是政策專業(yè)性強(qiáng)，分析無(wú)從下手。

第一，樹(shù)立政府思維，展開(kāi)辯證分析。首先，我們要認(rèn)識(shí)到政策并非都是“拍腦袋”決策，決策者遠(yuǎn)比我們高瞻遠(yuǎn)矚，何況重大決策需要經(jīng)過(guò)公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論等一系列嚴(yán)格的決策過(guò)程。其次，政策理解題目旨在考察我們是否具備理性分析政策的思維和推廣落實(shí)政策能力，我們作為未來(lái)的公職人員，將來(lái)會(huì)成為各類政策的執(zhí)行者。最后，辯證思維不是簡(jiǎn)單的一分為二地看問(wèn)題，而是兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的結(jié)合。對(duì)于政策理解題目應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于政策要權(quán)衡其利弊，尤其是中央及各級(jí)地方政府發(fā)布的政策一定以分析積極意義主，以分析不足之處為輔。

第二，充分挖掘題干，抓住關(guān)鍵信息。政策理解題目通常包括政策出臺(tái)的背景、單位、政策名稱和政策核心內(nèi)容共四個(gè)部分。根據(jù)政策出臺(tái)的背景和政策的名稱可以分析得出政策制定的目的，政策出臺(tái)的單位則更多暗示著政策的權(quán)威性，借助這些信息可以為政策“點(diǎn)贊”。然而，題干中對(duì)政策內(nèi)容的介紹篇幅最多，價(jià)值也最大，需要逐句逐詞“細(xì)品”，借此分析政策的利害。

第三，緊扣社會(huì)背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注時(shí)政有助于我們進(jìn)一步找到為政策“點(diǎn)贊”的角度。一方面，政策的出臺(tái)都是有目的的，都是為了解決一定的問(wèn)題，可以根據(jù)政策所要解決的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際分析政策出臺(tái)的社會(huì)背景。另一方面，政策理解題目屬于時(shí)政類話題，話題選擇通常與近半年社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、中央指導(dǎo)精神、政府工作報(bào)告等內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，大家在關(guān)注時(shí)政方面一定要做有心人。

第四，嘗試代入身份，沉浸式找不足。政策一般具有一定的專業(yè)性，有時(shí)反而是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。尤其是對(duì)政策“找茬”時(shí)，不可憑空想象，可以嘗試將自己假設(shè)成政策的執(zhí)行者或政策實(shí)施對(duì)象，代入政策實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行“沉浸式”分析，思考政策執(zhí)行中的不足，如執(zhí)行中專業(yè)性要求高、政策實(shí)施成本代價(jià)高、執(zhí)行對(duì)象配合度低等。