怎樣與老師溝通?與老師溝通的方法有哪些?下面小編整理了與老師溝通的方法，供你閱讀參考。

與老師溝通的方法：溝通的注意問題

1.認(rèn)為老師忙，替老師著想，就不去與老師溝通了——

這樣做的壞處是對孩子的教育變成了家長與老師各自的孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)校和家庭長期“配合”不上。

2.自己的孩子成績差，“沒臉”去見老師——

學(xué)校教育不是一個簡單的得分教育，孩子目前成績欠佳，不斷完善提高就是了，不存在“丟臉”的問題。無論多么好的學(xué)校，孩子之間分?jǐn)?shù)的差異總會有的，這是正?，F(xiàn)象，不會遭到老師的“歧視”。

3.滿足于向老師傾訴，忽視了老師對孩子的判斷;愛子心切，有時不大能接受老師對孩子的判斷——

正是因為這樣，老師可能會對孩子出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的問題，采取“婉轉(zhuǎn)”的表達方式。這時候，家長就更應(yīng)該拿出些胸襟與氣魄，與老師坦誠相待，深入交流孩子的“事”，耽誤不得。

4.不能把孩子當(dāng)成滿足自己虛榮心的籌碼——

老師褒獎孩子，家長便猶如表揚了自己，一味自得，很容易看不到孩子身上的缺點，從而裹足不前。老師批評孩子，家長便覺得猶如在批評自己，一味“沒臉”，就很容易忽視孩子身上的優(yōu)點，從而覺得孩子一無是處，悲觀失望。存有了這樣的心態(tài)，也便阻塞了家長與老師更為充分的溝通。

與老師溝通的方法：介紹弱點的溝通方法

主動向老師介紹弱點，幫助孩子早日成“人”

家長應(yīng)該主動向老師介紹孩子的一些弱點，讓老師在更為廣闊的人生背景下了解孩子，從而更有針對性地推動孩子完整意義上“人”的發(fā)展。

2004年，我教過一個名叫馬霓的學(xué)生。馬霓是個成績異常優(yōu)秀的學(xué)生，三年下來，幾乎總是全班第一名，年級前十名?？墒?，就是這樣一個孩子，在開家長會的時候，馬霓的媽媽每次總是不忘向我談及馬霓的某些不足。

我直到現(xiàn)在都非常受感動與震撼。我看到馬霓之所以發(fā)展到現(xiàn)在這樣子，她的背后有一位了不起的慮事深遠的媽媽。這才是馬霓真正意義上的財富。不僅馬霓有缺點，

其實，哪個孩子沒有不足。得到馬霓媽媽的信任與指點，我對馬霓的關(guān)注更有底氣和針對性了。后來，馬霓以優(yōu)異的成績考取了香港大學(xué)。

直到現(xiàn)在，馬霓家長每逢年節(jié)都不忘向我表達感謝與祝愿之情;其實，我也非常感謝他們，是他們讓我知道了什么是家長的境界。

家長將孩子送入學(xué)校，絕非僅僅想要得到一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的“學(xué)生”;家長希望得到的是一個外在學(xué)習(xí)成績不斷提升，內(nèi)在身心健康發(fā)展，有意志、有理想、有情懷的和諧完善的“人”。學(xué)習(xí)成績這個“外在”，與“人”的諸多“內(nèi)在”和諧發(fā)展，以建設(shè)起“人”諸多的“內(nèi)在”，來推動促進學(xué)生外在學(xué)習(xí)成績的不斷提升，這才是學(xué)校教育與家長期盼的應(yīng)有之義。

優(yōu)秀生弱點也不少

我的一位學(xué)生考上了國內(nèi)一所非常知名的大學(xué)，她所在的院系里有許多省市的“狀元”。一些“狀元”們在課下，在日常生活中過得并不愉快，因為這些狀元們都很“獨”，眼里、心里容不得別人，不愿意與別人同在一個“層面”上。他們甚至不愿與人合影，即便與人合影后，也一定要自己單獨再照一張，以示自己的“出類拔萃”與“卓爾不群”。

在面對一個共同利益時，他們之間常常發(fā)生本不應(yīng)該在這個年齡就發(fā)生的欺詐。這樣的習(xí)慣與性格，或許造就了他們高考成績的“輝煌”;但這樣的“習(xí)慣”與“性格”，如果在大學(xué)期間還進一步發(fā)展下去，終有一天會貽誤人生。

一所好的學(xué)校，一個優(yōu)秀的教育者，都會對改變與提升學(xué)生這個“人”更感興趣。一個學(xué)校的良性教育，表現(xiàn)在推動與促進學(xué)生完整意義上“人”的不斷發(fā)展。將“人”的發(fā)展與“分?jǐn)?shù)”的發(fā)展看成是兩件事的教育，一定是有問題的教育。這種教育上的缺失與不足，還會進一步表現(xiàn)在孩子今后的人生里、生活中。

一個優(yōu)秀的教育者，必須是一個可以包容孩子不足的教育者。只有首先包容孩子的弱點，才能幫助他改變?nèi)觞c。教育者的事業(yè)不是和孩子不斷地“斗”，他的事業(yè)是以他這個“人”，去影響并改變孩子的這個“人”!