幼師制定好職業(yè)生涯規(guī)劃書才是真正為幼兒和自己的生命負(fù)責(zé)。以下是小編精心推薦的一些幼師的職業(yè)規(guī)劃范文，希望你能有所感觸!

幼師的職業(yè)規(guī)劃范文(一)

前言

歲月匆匆，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，從我踏入幼師開始至今已經(jīng)四年多了?；厥走^去，在這四年多的時(shí)光里，有苦也有樂，學(xué)到的東西無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上，工作上的都十分豐富。想想這四年前那個(gè)十分稚嫩的我，到現(xiàn)在臨近畢業(yè)即將踏入社會(huì)的我，兩者發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。因?yàn)樽呷肷鐣?huì)后，這些都和專業(yè)知識(shí)同樣重要，甚至更重要。

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地?為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光，為以后更長的路打算，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下，擬定出自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書。

一、自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，既能堅(jiān)持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人，溝通方面有些欠缺。在工作上、學(xué)習(xí)上都能夠團(tuán)結(jié)同事同學(xué)。我有較強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)良好，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神，能適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)，善于總結(jié)自我，不斷創(chuàng)新。

我是一個(gè)不是很善于交際的人，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與磨練，現(xiàn)在的我在性格上有了很大的改變，會(huì)與同學(xué)交往，結(jié)識(shí)更多的新朋友。在人際關(guān)系上也有了很大的進(jìn)步。在平時(shí)生活中興趣愛好廣泛。作為學(xué)前教育專業(yè)的我，有著一顆對(duì)學(xué)前教育的喜愛，總之，經(jīng)過近四年半的幼師，我在學(xué)習(xí)，工作和思想上都取得了較大的進(jìn)展。社區(qū)門戶-j&39;axpoa4?喜歡和比自己強(qiáng)的人交往，但和一般的人也相處的非常好。對(duì)自己的性格是這樣定義的：樂觀、活潑開朗。我認(rèn)為心態(tài)決定一切，做一切的事情都需要一個(gè)好的心態(tài)，贊同古人說的：好知者不如樂知者，喜歡辯證的分析事情。當(dāng)面對(duì)一個(gè)突發(fā)事件時(shí)，首先想到的不是為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事。/e4y&mj0xd!a0

二、目標(biāo)確立

雖然我對(duì)自己的將來還不確定，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)都要有一定的目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向，才能更好的發(fā)展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發(fā)揮，每個(gè)階段有了切實(shí)的提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，我也不會(huì)覺得失敗，至少目標(biāo)引導(dǎo)我如何走好人生的每一步。目標(biāo)的確立對(duì)于人生來說有著至關(guān)重要的作用，因此，我根據(jù)自身的不同階段把目標(biāo)確立如下：

1.短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。2.中期目標(biāo)：在余下的大學(xué)生活里，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.長期目標(biāo)：盡自己最大的努力獲取更高的學(xué)歷。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。

4.人生目標(biāo)：我的人生目標(biāo)就是充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，那就是個(gè)人事務(wù)，職業(yè)生涯，家庭生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境分析：

中國的人才日益增多，多半大學(xué)生畢業(yè)后面臨著擇業(yè)難的問題。嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出的一種巨大挑戰(zhàn)，尤其像在北京，上海這樣的大城市，找到一份合適的工作并非易事。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)技能和出色的實(shí)踐能力，具備良好的語言溝通與交際能力，并能快速適應(yīng)新環(huán)境，才能在社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)中找到一席之位。從就業(yè)方面來看，我國經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用逐年減弱。gdp增長的就業(yè)彈性從1980年～1989年期間的0.323降低到2004年0.1左右。也就是說，目前我國經(jīng)濟(jì)每增長1個(gè)百分點(diǎn)，僅僅拉動(dòng)就業(yè)增長0.1個(gè)百分點(diǎn)。而發(fā)展中國家的平均就業(yè)彈性大約在0.3～0.4之間?？梢哉f，我國目前的經(jīng)濟(jì)增長是“非就業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長”。而由于勞動(dòng)適齡人口的大量增加(20世紀(jì)70年代、80年代生育高峰時(shí)期出生的人，目前正好進(jìn)入就業(yè)年齡)，以及城市化帶來的大量農(nóng)業(yè)居民轉(zhuǎn)化為城市居民和國有、集體企業(yè)大量富余人員下崗，“十一五”期間我國的勞動(dòng)力供給將以更快的速度增加。根據(jù)一些專家學(xué)者的估計(jì)，2004年我國的城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)接近10%。如果不采取有效措施的話，在“十一五”期間，這個(gè)數(shù)值將進(jìn)一步上升，進(jìn)而給社會(huì)穩(wěn)定帶來巨大的威脅。從收入差距方面來看，庫茲涅茨的“倒u型假說”表明，在發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家過渡的長期過程中，居民收入分配的差距將呈現(xiàn)“先惡化、后改善”的趨勢(shì)。從我國的實(shí)踐來看，隨著我國工業(yè)化水平的逐步提高，從上個(gè)世紀(jì)90年代以來，我國的收入差距(包括城鄉(xiāng)收入差距、地區(qū)收入差距和個(gè)人收入差距)呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。2004年我國城鄉(xiāng)居民收入比已經(jīng)達(dá)到3.2∶1，再考慮城市居民還享有公費(fèi)醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼、養(yǎng)老金等社會(huì)保障方面的非貨幣收入因素，中國的城鄉(xiāng)收入差距可能高達(dá)5倍～6倍，是世界最高的。反映居民個(gè)人收入分配差距的基尼系數(shù)已經(jīng)達(dá)到0.456，大大超過了0.4的國際警戒線。雖然國家從20世紀(jì)90年代末開始采取或強(qiáng)化了一些措施(如減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、逐步取消農(nóng)業(yè)稅、實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、加強(qiáng)收入調(diào)節(jié)等)抑制收入差距擴(kuò)大，但成效并不顯著，收入差距已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

由于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長并不面臨著很大壓力，而過高的失業(yè)率和過大的收入差距已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定的潛在威脅，同時(shí)粗放式的經(jīng)濟(jì)增長方式所帶來的嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染已經(jīng)成為制約我國今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要

家庭因素分析

三、職業(yè)定位

鑒于上述職業(yè)市場(chǎng)環(huán)境分析，根據(jù)自身所學(xué)的英語專業(yè)，我的首選職業(yè)是進(jìn)入外企，做一名企業(yè)管理人員。其次可選擇與英語專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，正如翻譯，導(dǎo)游等。當(dāng)然，在選擇不同職業(yè)時(shí)還要隨時(shí)進(jìn)行自我培訓(xùn)，報(bào)考各類職業(yè)資格證書。最后，我也許回選擇當(dāng)一個(gè)英語教師。我覺得教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，如果我選擇了教師，那我將把它作為我一生的職業(yè)，并努力做一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師。

實(shí)施策略

要成為一個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員，需要縮小自己和有一定經(jīng)驗(yàn)的管理人員的差距，同時(shí)需要在工作與實(shí)踐中不斷進(jìn)行改進(jìn)，這就需要一套完整的實(shí)施策略。這些差距及想對(duì)應(yīng)的實(shí)施策略包括：

1.思想觀念上的差距。剛從事管理的人一般會(huì)認(rèn)為管理只是很容易的一件事，其實(shí)不然，真正有管理水平的人才都有自己一套獨(dú)特的企業(yè)管理方案。為了縮小這種差距，需向有經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)教，并在實(shí)踐中去體會(huì)這一點(diǎn)。

2.知識(shí)上的差距。書本知識(shí)的欠缺只是一個(gè)方面，更重要的是應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，多參與真正的企業(yè)管理，在實(shí)踐中體會(huì)書本知識(shí)。

3.心理素質(zhì)的差距：企業(yè)管理需要百折不撓的精神，而作為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺少的恰恰是這一點(diǎn)，往往遇到一點(diǎn)挫折和失敗就會(huì)退縮。這種差距，需要在實(shí)踐中逐步消除。

4.能力的差距。這一點(diǎn)可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)外，還要和七八名企業(yè)管理高手保持密切的聯(lián)系，以便隨時(shí)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，并多與上司進(jìn)行溝通與商量。

反饋與評(píng)估

若在向企業(yè)管理高手請(qǐng)教的過程中，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的書本知識(shí)很不夠，特別是外語方面能力需要提高，否則，就無法適應(yīng)現(xiàn)在的外資企業(yè)管理要求。所以，要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，提高自己的口語水平，能與外國人正常交流。在企業(yè)管理過程中還發(fā)現(xiàn)，管理中有很多時(shí)候除了一些事務(wù)性的活動(dòng)，還要正確處理人際關(guān)系，所以要多參加社交活動(dòng)的，正確處理好與上司和同事的關(guān)系。當(dāng)然，作為一名企業(yè)管理人員，要不斷推陳出新，根據(jù)公司出現(xiàn)的不同情況采取不同的管理方法，這就要求不斷學(xué)習(xí)新的企業(yè)管理方面的知識(shí)。

當(dāng)然，不管將來從事什么職業(yè)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐是將來工作的兩大要點(diǎn)。同時(shí)要不斷開展批評(píng)與自我批評(píng)，廣泛聽取他人意見，不斷在生活和工作中總結(jié)自我，完善自我。

結(jié)束語

以上就是我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書，然而我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在定下來就不再變化了，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西也會(huì)變，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會(huì)閱歷。我會(huì)盡可能聽取一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)大學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰，這也就是我此次制定這份職業(yè)生涯計(jì)劃書的原因和意義所在。

點(diǎn)擊下頁還有更多<<<<<<幼師的職業(yè)規(guī)劃范文<<<<<<

p副標(biāo)題e

幼師的職業(yè)規(guī)劃范文(二)

20世紀(jì)80年代以來，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展一般存在著兩條路徑：即外控式的幼兒教師專業(yè)化和內(nèi)驅(qū)式的幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展。前者是指對(duì)幼兒教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)和提高，它源于社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展對(duì)幼兒教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望;后者則是指幼兒教師個(gè)體的自我完善與自主發(fā)展，它源于幼兒教師自我角色的愿望、需要以及實(shí)踐和追求。以往學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究大多是以外控式幼兒教師專業(yè)化為切入點(diǎn)進(jìn)行的，而本文著重探討的則是幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基本策略。

一、自我意識(shí)：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基礎(chǔ)

教師專業(yè)自我意識(shí)是指教師自身對(duì)教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和期望。當(dāng)今“以兒童為本”的教育理念呼喚幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)，要求幼兒教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展具有明顯的制約作用。幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)在時(shí)間維度上，包括對(duì)自己過去專業(yè)發(fā)展過程的意識(shí)、對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的意識(shí)、對(duì)自己未來專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí);在內(nèi)容維度上，則包括幼兒教師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的自我意識(shí)。

幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)是幼兒教師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒教師過去的發(fā)展過程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度、未來的發(fā)展目標(biāo)支配今日的教育行為，又能增強(qiáng)幼兒教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，從而確保幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我更新取向。幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)過低或過高，都會(huì)不同程度地影響和阻礙幼兒教師的專業(yè)自我發(fā)展。例如，如果幼兒教師認(rèn)為幼兒教育是一個(gè)穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒教師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù);而如果過高估計(jì)、過分自負(fù)以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會(huì)導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育經(jīng)驗(yàn)。

二、自我規(guī)劃：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的關(guān)鍵

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、長期的積累過程，任何教師的專業(yè)發(fā)展和成長，都要經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，存在著發(fā)展的階段性。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃就是幼兒教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)參照框架。為此，幼兒教師需要了解教師專業(yè)發(fā)展的階段性理論，全方位分析自身狀況，正確判斷自身目前所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，預(yù)期自己的發(fā)展方向，確定發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展計(jì)劃，使自己的專業(yè)發(fā)展在專業(yè)元認(rèn)知的基礎(chǔ)上有序地進(jìn)行。幼兒教師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個(gè)階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應(yīng)的階段，這是一個(gè)對(duì)幼兒教師而言極具挑戰(zhàn)性的時(shí)期，它意味著面對(duì)新天地急盼成功的一名新幼兒教師，面對(duì)復(fù)雜的教育情境與工作環(huán)境，個(gè)人的矛盾心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生;

二是具備了適應(yīng)本專業(yè)能力的階段，該階段的幼兒教師常常會(huì)問自己這樣一些問題：“我如何幫助一個(gè)靦腆的孩子?”“我如何幫助一個(gè)調(diào)皮的孩子?”“我如何幫助一個(gè)看上去不愿學(xué)習(xí)的孩子?”這時(shí)教師的教育能力已從原來的形式的層面開始轉(zhuǎn)入到與教育和兒童發(fā)展切實(shí)相關(guān)的一些具體問題上;

三是開始厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒教師已開始不愿與兒童一起做事情，而喜歡與同事聊天、交流，看雜志，或通過各種途徑搜索一些其他信息，并開始關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新發(fā)展，這時(shí)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始進(jìn)入到理論層面;四是本專業(yè)的相對(duì)成熟階段，該階段的幼兒教師已具有了足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時(shí)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始升華到教育的精神層面，對(duì)于教育有了相對(duì)成熟的理解。幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段理論要求幼兒教師在制定專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)做到：首先，自我分析，全面認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、優(yōu)勢(shì)和缺陷;其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學(xué)校、社會(huì)和兒童的需求結(jié)合起來;第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃等;最后，擬定專業(yè)發(fā)展路徑，精心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。

三、自我反思：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的有效方法

反思是思考的一種方式，是在頭腦中對(duì)大量豐富、具體、生動(dòng)的感性材料加以梳理，并運(yùn)用總結(jié)、判斷、推理等思維形式進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。美國學(xué)者舍恩認(rèn)為，人們職業(yè)水平的提高，最重要的渠道不是離開職業(yè)活動(dòng)的專門學(xué)習(xí)，而是在職業(yè)實(shí)踐中不斷反思。美國心理學(xué)家波斯納則提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長。我國著名教育學(xué)家葉瀾教授也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師。”可見，自我反思是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的重要來源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。自我反思強(qiáng)調(diào)幼兒教師的思考和體驗(yàn)。

體驗(yàn)意味著作為教育主體的幼兒教師對(duì)教育行為的自覺體悟和反省，體驗(yàn)使得自我反思超越了單純的技術(shù)或方法論層次，而成為幼兒教師的存在方式和專業(yè)生活方式。眾所周知，專業(yè)知識(shí)是建立在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但是如果不能對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的體驗(yàn)和反思，經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的增長就不會(huì)有多大貢獻(xiàn)。積極的體驗(yàn)與思考可以讓幼兒教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到一些情境化、個(gè)人化的實(shí)踐性知識(shí)，領(lǐng)悟教育的意義并提出新的教育方法。

為了進(jìn)行有效的體驗(yàn)和反思，幼兒教師可以通過撰寫反思札記幫助自己進(jìn)行教育反思。反思札記的撰寫比較隨意，就是把教育教學(xué)過程中的一些感觸、思考和困惑記錄下來，以幫助自己重新審視和認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)行為。例如，在一堂課中，你認(rèn)為最精彩和最糟糕的教學(xué)片段是什么?為什么這樣認(rèn)為?哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果?哪些幼兒的表現(xiàn)有了進(jìn)步?等等。每天花幾十分鐘的時(shí)間對(duì)這些問題做出反思和回答，不管簡(jiǎn)要還是詳細(xì)，這些答案對(duì)于加深自己對(duì)教學(xué)的理解，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并求得改進(jìn)是非常有意義的。因此，我們可以將撰寫反思札記看作幼兒教師進(jìn)行自我反思的一條重要途徑，它將十分有助于幼兒教師有意識(shí)地提高自身的教育反思能力。

四、成就動(dòng)機(jī)：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的根本動(dòng)力

成就動(dòng)機(jī)是指由成就欲望轉(zhuǎn)化而來的個(gè)體對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情愿意去做，并力求達(dá)到成功的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是激發(fā)人通往成功的一種內(nèi)在機(jī)制和推動(dòng)力量。由于各方面的差異，個(gè)人成就動(dòng)機(jī)的水平也就不盡相同，不同水平成就動(dòng)機(jī)的人，在從事相同的工作時(shí)，行為和感受也會(huì)有所不同。幼兒教師也不例外。同樣從事幼兒教師這樣的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃甚至在同樣的幼兒園里，高成就動(dòng)機(jī)的幼兒教師往往傾向于為他們自己確立的高目標(biāo)而努力，他們的專業(yè)發(fā)展過程就會(huì)快些，專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)高些;而低成就動(dòng)機(jī)則會(huì)使幼兒教師傾向于為他們確立的低目標(biāo)而努力，他們的專業(yè)發(fā)展過程相應(yīng)地就會(huì)慢些，專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)低些。因此，一名幼兒教師能否實(shí)現(xiàn)從最初的新手型教師到專家型教師的飛躍，根本原因在于個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，即是否具有對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求和自身的不斷努力。

有研究人員曾經(jīng)對(duì)上海市優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行了深入研究，結(jié)果表明，崇高的職業(yè)理想是優(yōu)秀幼兒教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的根本動(dòng)力，具體表現(xiàn)為他們對(duì)幼兒的信任和摯愛、對(duì)幼兒教育工作的無私奉獻(xiàn)。他們想方設(shè)法解決工作中遇到的困難，主動(dòng)思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，長年累月地積極工作，積累各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使自己的工作越來越得心應(yīng)手，表現(xiàn)出很高的教育機(jī)智和教育智慧。由此可見，有了較高的成就動(dòng)機(jī)，有了崇高的職業(yè)理想，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力，就有可能在專業(yè)上獲得較快較高的發(fā)展。

幼師的職業(yè)規(guī)劃范文(三)

前言

實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為一名教師，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

一、充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r

反思自身狀況，是為了了解自己的長處和短處，在生涯設(shè)計(jì)中，揚(yáng)長避短，或揚(yáng)長補(bǔ)短。

1.自身職業(yè)現(xiàn)狀分析

(1)教學(xué)方面

(2)班主任方面

(3)教科研方面(成果列舉)

(4)其他任職情況

2.自身素質(zhì)特點(diǎn)反思

(1)知識(shí)狀況

比如，知識(shí)面寬不寬?哪些方面的知識(shí)多?哪些方面的知識(shí)少?教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些知識(shí)而感困難?讀過多少書?對(duì)最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)是否了解?

(2)能力狀況

哪些能力強(qiáng)?哪些能力弱?教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難?

(3)個(gè)性特點(diǎn)

是內(nèi)向的還是外向的?獨(dú)立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng)?是理智型還是情感型?和學(xué)生容易相處嗎?因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系?

總：概括一下自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

3.成長環(huán)境的分析

分析成長環(huán)境，是為了了解環(huán)境對(duì)自己成長有哪些有利因素或不利因素，以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長途徑。

(1)社會(huì)環(huán)境

我們所處的時(shí)代對(duì)自身職業(yè)和工作提出了哪些要求?提供了哪些條件?提出了哪些挑戰(zhàn)?帶來了哪些機(jī)遇?這樣的環(huán)境對(duì)自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響?

(2)學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機(jī)會(huì)

你所處的學(xué)校是一所什么類型、水平的學(xué)校?這些對(duì)你的專業(yè)成長有哪些有利條件和不利條件?對(duì)有利條件，你是否充分的利用了?對(duì)不利條件，你能否克服和避免?目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展?

(3)自己的家庭環(huán)境

自己的原生家庭給自己的成長帶來了怎樣的影響?現(xiàn)在的家庭對(duì)自己的工作是否支持?家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對(duì)自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響?你能否克服不利的影響?

4.成長歷程的反思

成長歷程的反思，有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí)、成長意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，有助于了解自己已取得的成績和存在的不足，了解自己所處的成長階段。

反思的內(nèi)容可以包括：我在學(xué)校教師中的位置如何?我的成長歷程已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段各自解決了什么問題?有哪些成長的經(jīng)驗(yàn)?還有哪些成長的問題和障礙?有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長?

自我反思的方法可以包括：教育日記;學(xué)生作業(yè)檢查;參觀考察與觀摩;成長自傳等。

二、充分了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)

從他人那里獲得自身發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，往往具有一定的客觀性。自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一般獲取的途徑如下：

(1)教學(xué)同行(教研員和區(qū)內(nèi)其它同行、學(xué)校同行)評(píng)價(jià)，可采取對(duì)話形式獲取;

(2)年級(jí)同行評(píng)價(jià)，可采取對(duì)話形式獲取;

(3)學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，可通過對(duì)話、日常會(huì)議評(píng)價(jià)、年度總結(jié)評(píng)語等形式獲取;

(4)學(xué)生評(píng)價(jià)，可采取問卷調(diào)查表、學(xué)生座談會(huì)等形式獲取。

三、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略

1.我的長期目標(biāo)(可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置談)

(1)教育方面

成為“良好的班級(jí)管理者”：對(duì)于班級(jí)的管理，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長。

(2)教學(xué)方面

成為“課程與教學(xué)專家”：教師對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編寫有獨(dú)到的成就，或是對(duì)于所教學(xué)科某一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自己的心得，加以鉆研。

(3)教科研方面

成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息、視聽媒體、學(xué)科教學(xué)、書法、球類等。

(4)其他方面

在人際交往、其他任職方面是否有專長或發(fā)展機(jī)會(huì)?、

2.我的三年目標(biāo)(可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談)

(1)教育方面(可以有一些量化的目標(biāo))

(2)教學(xué)方面(可以有一些量化的目標(biāo))

(3)教科研方面(可以有一些量化的目標(biāo))

(4)其他方面(在人際交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標(biāo)?)

3.具體措施(打算通過什么途徑，什么培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)具有可操作性)

結(jié)束語

良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標(biāo)在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì)的角色期望而言，教師身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!

看過“幼師的職業(yè)規(guī)劃范文”