青年創(chuàng)新心得200字篇1

爭(zhēng)當(dāng)“時(shí)代楷?！敝匾甘揪?，在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，緊密?chē)@黨和國(guó)家工作大局，廣泛開(kāi)展“時(shí)代楷模”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，大力唱響新時(shí)代英雄贊歌，讓“時(shí)代楷?！背蔀橐I(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的時(shí)代標(biāo)桿，構(gòu)建起定位精準(zhǔn)、多方配合、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的重大典型發(fā)布流程，形成了全過(guò)程全方位全媒體傳播矩陣，持續(xù)用榜樣的力量、楷模的風(fēng)范帶動(dòng)全社會(huì)見(jiàn)賢思齊、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取。之前已推出100位“時(shí)代楷模”先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀集體，“閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作援寧群體”是第101個(gè)“時(shí)代楷?！薄＿@也是對(duì)廣大奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線的黨員干部的激勵(lì)。

向“時(shí)代楷模學(xué)習(xí)”，牢牢把握精準(zhǔn)。打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，成敗在于精準(zhǔn)。援寧干部深入推進(jìn)精準(zhǔn)政策，按照因地制宜、因村因戶因人施策的要求，扎實(shí)做好了產(chǎn)業(yè)扶貧、易地扶貧搬遷、就業(yè)扶貧、危房改造、教育扶貧、健康扶貧、生態(tài)扶貧等精準(zhǔn)扶貧重點(diǎn)工作。各級(jí)黨員干部必須精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)持扶持對(duì)象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶精準(zhǔn)、因村派人精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)等“六個(gè)精準(zhǔn)”，解決好扶持誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)扶、怎么扶、如何退問(wèn)題，不搞大水漫灌，不搞“手榴彈炸跳蚤”，因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌、靶向治療，扶貧到點(diǎn)上扶到根上。

向“時(shí)代楷模學(xué)習(xí)”，注重激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。貧困群眾既是脫貧攻堅(jiān)的對(duì)象，更是脫貧致富的主體。援寧干部堅(jiān)持依靠人民群眾，充分調(diào)動(dòng)貧困群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持扶貧和扶志、扶智相結(jié)合，培育貧困群眾依靠自力更生實(shí)現(xiàn)脫貧致富意識(shí)，培養(yǎng)貧困群眾發(fā)展生產(chǎn)和務(wù)工經(jīng)商技能，用人民群眾的內(nèi)生動(dòng)力支撐脫貧攻堅(jiān)。各級(jí)黨員干部要改進(jìn)幫扶方式，多采取以工代賑、生產(chǎn)獎(jiǎng)補(bǔ)、勞務(wù)補(bǔ)助等方式，組織動(dòng)員貧困群眾參與幫扶項(xiàng)目實(shí)施，提倡多勞多得，不要包辦代替和簡(jiǎn)單發(fā)錢(qián)發(fā)物。

打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是黨提出的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一，對(duì)如期全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作援寧群體”的先進(jìn)事跡，牢牢把握精準(zhǔn)方略，注重貧困群眾激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，必將助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

青年創(chuàng)新心得200字篇2

根據(jù)國(guó)務(wù)院“把精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧作為消除貧困的基本方略”的決策部署，我省教育廳組織了大學(xué)生在貧困地區(qū)的教育實(shí)踐活動(dòng)。脫貧攻堅(jiān)是全社會(huì)的責(zé)任，我是山西醫(yī)科大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，很榮幸地參加了這次的脫貧攻堅(jiān)的教育活動(dòng)。

20__年4月18日，在和煦的春風(fēng)中，我隨我們團(tuán)隊(duì)到達(dá)這次實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)——呂梁市興縣康寧鎮(zhèn)康寧村。熟悉了一些鄉(xiāng)土風(fēng)貌，稍稍接觸一些風(fēng)土人情后，我們的教育扶貧小組很快就展開(kāi)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了入戶走訪、成長(zhǎng)小組活動(dòng)、留守兒童小組活動(dòng)、講座等各個(gè)環(huán)節(jié)。我們先進(jìn)行了入戶走訪，在走訪過(guò)程中，許多情節(jié)都給我留下了深刻印象，其中有一個(gè)15歲的初中孩子，他母親在他六歲時(shí)就離開(kāi)了家丟下他與他的父親，父子在一間窯洞里相依為命，使得小孩生活拮據(jù)又缺乏母愛(ài)，生活和心靈上都有很大創(chuàng)傷，而他們住的窯洞，墻皮已經(jīng)大面積脫落，岌岌可危，讓每個(gè)看到的人都甚是擔(dān)心。接著我們對(duì)康寧鎮(zhèn)明德小學(xué)的老師進(jìn)行了訪談，通過(guò)訪談我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育資源十分缺乏，多媒體設(shè)備長(zhǎng)期無(wú)人維修早已經(jīng)不能使用，老師們只能靠粉筆和書(shū)本來(lái)傳授知識(shí)。多媒體無(wú)法使用，使一些現(xiàn)代的知識(shí)無(wú)法更直觀的講授，也阻滯了一些孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再者便是小學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，很難調(diào)動(dòng)老師們的積極性。之后，我們又進(jìn)行了對(duì)貧困兒童的問(wèn)卷調(diào)查，了解到貧困兒童的父母大多在家務(wù)農(nóng)，但當(dāng)?shù)赝恋刎汃?，收入較低，只能勉強(qiáng)解決溫飽;即使外出打工，由于自身文化程度低、技術(shù)欠缺，也只能做一些收入較低的勞務(wù)工作。過(guò)程中我們教育扶貧小組開(kāi)展了健康飲食、傳染病預(yù)防、安全知識(shí)三方面的講座，在講座開(kāi)展中可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是老師還是學(xué)生在健康衛(wèi)生和安全知識(shí)方面都是有欠缺的。

這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我收獲良多，感觸頗深。它讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)有了更多的見(jiàn)識(shí)，更深的了解，學(xué)到了許多校園中學(xué)不到的東西;也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要，獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更重要的是收獲了友誼，面對(duì)困難大家一起想辦法，一起解決，分工明確又相互幫助，才能使活動(dòng)如此順利進(jìn)行。

青年創(chuàng)新心得200字篇3

在政府工作報(bào)告中大多數(shù)內(nèi)容都與民生有關(guān)，所提供的事實(shí)與數(shù)據(jù)，都在圍繞物價(jià)、養(yǎng)老、環(huán)保、就業(yè)、醫(yī)保等民生話題，讓老百姓看到了一個(gè)真心實(shí)意為人民服務(wù)的彰顯濃濃民生情的"人民政府"，兩會(huì)里的民生情懷，讓全國(guó)人民觸摸到可以期許的美好生活。

濃濃的民生情懷體現(xiàn)在對(duì)過(guò)去一年工作的總結(jié)里。每一項(xiàng)關(guān)乎于群眾衣食住行的“民生成績(jī)單”，都是政府給群眾交上的時(shí)代答卷，在這場(chǎng)“趕考”中，大多數(shù)既定工作目標(biāo)的超額完成，給人民更強(qiáng)的發(fā)展信心，讓群眾的獲得感、幸福感和安全感不斷提升。

濃濃的民生情懷更是體現(xiàn)在對(duì)未來(lái)一年工作的規(guī)劃中。在迎接新中國(guó)成立71周年，全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年，政府將始終圍繞民生做好“加減法”，把民生融入發(fā)展，以高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)民生問(wèn)題解決，民生藍(lán)圖已經(jīng)繪就，唯有腳踏實(shí)地、實(shí)干苦干，以咬定青山不放松的定力，持之以恒為群眾辦實(shí)事、解難事，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干，人民的日子必將越過(guò)越好，我們的發(fā)展空間一定更為廣闊。

民生連著民心，民心凝聚民力，民之所望，施政所向。從米價(jià)菜價(jià)到藥價(jià)房?jī)r(jià)，從食品安全到社區(qū)醫(yī)療，從教育公平到社會(huì)保障，從全面溫飽到營(yíng)養(yǎng)健身，從遮風(fēng)避雨到宜居環(huán)保，從對(duì)清新空氣的呼喚到對(duì)公平正義的期盼，民生的含義隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化而不斷擴(kuò)充，百姓對(duì)幸福生活的判斷標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。始終把解決好人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題作為重中之重，全面推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，大力發(fā)展教育衛(wèi)生事業(yè)，不斷提高社會(huì)保障水平，加大棚戶區(qū)改造力度，讓人民群眾更多分享改革發(fā)展成果，獲得感、幸福感、安全感不斷增強(qiáng)。

青年創(chuàng)新心得200字篇4

　　一、時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

　　二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

　　要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……此刻回顧自我的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

　　三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

　　美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的"明星".

　　作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自我的班級(jí)管理方法

　　毛澤東說(shuō)："加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。"班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構(gòu)成自我一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，研究問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)?？傊?，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云："親其師，信其道。"要想有一個(gè)進(jìn)取向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班團(tuán)體。

　　五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

　　除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的像杭舒虹教師請(qǐng)教。對(duì)于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自我的工作室、備課的格式與要求等等，我也是進(jìn)取的指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒教師注意維護(hù)自我班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

　　六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

　　人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)："此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)".沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，確定他的一生呢?!

　　學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。

　　"教師人生"要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

　　"教師人生"需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動(dòng)。

　　"教師人生"需要感動(dòng)。感動(dòng)自我，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。

　　當(dāng)然，"教師人生"還需要職責(zé)，需要體驗(yàn)教育的歡樂(lè)，感受教育的幸福。

　　教師之服飾：不修邊幅，不貼合教師的形象要求;不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

　　吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)當(dāng)移開(kāi)教師的頭上。

　　教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁;教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。

　　教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

　　教師之習(xí)慣：無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與提高。壞習(xí)慣必須要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)?不變"本身未必就是好習(xí)慣。

青年創(chuàng)新心得200字篇5

《習(xí)近平扶貧論述摘編》的出版發(fā)行，給廣大黨員干部學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于扶貧的重要論述提供了非常好的平臺(tái)，對(duì)貫徹落實(shí)黨中央的扶貧開(kāi)放工作部署，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)，具有十分重要的意義。品讀《習(xí)近平扶貧論述摘編》，進(jìn)一步擴(kuò)寬我的扶貧工作思路，更使我深刻感受到肩上的職責(zé)和使命。

“貧困之冰，非一日之寒;破冰之功，非一春之暖。做好扶貧開(kāi)發(fā)工作，尤其要拿出踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，鍥而不舍、馳而不息抓下去?！本褪且笪覀冏鳛閹头龈刹孔龇鲐毠ひ行坌膲阎尽?jiān)定的信心、真抓實(shí)干，扎實(shí)基層的決心;要有持之以恒的堅(jiān)韌態(tài)度，要明確打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是搞運(yùn)動(dòng)、一陣風(fēng)，脫貧攻堅(jiān)不能抓一陣子松一陣子，熱一陣子冷一陣子，用釘釘子精神“釘住”脫貧攻堅(jiān)工作中的難點(diǎn)重點(diǎn)，要真扶貧、扶真貧、真脫貧。脫貧攻堅(jiān)要經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。

“堅(jiān)持從嚴(yán)要求、促進(jìn)真抓實(shí)干，脫貧攻堅(jiān)，從嚴(yán)從實(shí)是要領(lǐng)，把全面從嚴(yán)治黨要求貫穿脫貧攻堅(jiān)工作全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，實(shí)施經(jīng)常性督查巡查和最嚴(yán)格的考核考評(píng)，確保脫貧過(guò)程扎實(shí)、脫貧結(jié)果真實(shí)，使脫貧攻堅(jiān)成效經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)。”作為基層紀(jì)檢監(jiān)察干部，在鎮(zhèn)黨委和紀(jì)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)扶貧領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)紀(jì)，聯(lián)合扶貧資金管理和使用部門(mén)，常態(tài)化開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)工作檢查和督查，通過(guò)明查暗訪，查看扶貧手冊(cè)、深入走訪貧困戶，促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作真抓實(shí)干，防止脫貧攻堅(jiān)中出現(xiàn)責(zé)任落實(shí)不到位，工作措施不精準(zhǔn)、資金管理使用不規(guī)范、工作作風(fēng)不扎實(shí)現(xiàn)象。深入持續(xù)開(kāi)展扶貧領(lǐng)域扶貧和作風(fēng)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)治理，將全面從嚴(yán)治黨要求貫穿脫貧攻堅(jiān)工作全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，為決勝脫貧攻堅(jiān)提供紀(jì)律保障。

今后我將要把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神和習(xí)近平總書(shū)記扶貧重要論述作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期十分重要的思想政治學(xué)習(xí)，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，持續(xù)深化理解，做到真學(xué)、真信、真懂、真用，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記論述精神和講話精神上來(lái)，以更加飽滿的精神、更加扎實(shí)的工作、更加有力的措施助推脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)工作。

青年創(chuàng)新心得200字篇6

遠(yuǎn)方的山被霧氣勾出一道朦朧的光，使沉寂的山路不再那么寒涼。我脫下雨衣，浸潤(rùn)在潮濕的空氣中，凝望著這個(gè)全然陌生的貧困村。

這是2018年6月，我成了一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧干部，從講臺(tái)上教書(shū)育人的英語(yǔ)老師到最基層的扶貧干部，我沒(méi)能迅速轉(zhuǎn)換角色。第一次來(lái)到這個(gè)市級(jí)貧困村，作為人生地不熟又不會(huì)講當(dāng)?shù)胤窖缘耐獾厝?，隔膜和防范讓我像只受驚的小鹿，不知所措地拽緊了手里的黃色扶貧手冊(cè)。尾隨村干部來(lái)到掛鉤的貧困戶家中，陳大爺坐在竹編椅上，臉正對(duì)著門(mén)外的山峰，向上拱起的背像小山一樣，脖頸上布滿了皺紋。聽(tīng)聞響動(dòng)，他顫巍巍地站了起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身露出了藹然的笑容，然而他所說(shuō)的每一句話對(duì)我來(lái)說(shuō)都是不可攻克的“世紀(jì)難題”。我只好求助身旁的村干部，“老爺爺都說(shuō)了些什么?”“他說(shuō)感謝黨和政府的關(guān)心和照顧，感謝你們政府干部的幫扶，讓他們老夫妻倆的生活有了保障”，聽(tīng)完這話，我面上一紅，決心一定要盡快融入這個(gè)村子，做出幫扶成績(jī)，才能對(duì)得起這份沉甸甸的感謝。

攻克“語(yǔ)言關(guān)”，學(xué)會(huì)“土語(yǔ)言”

擺在我眼前急需攻克的就是“語(yǔ)言關(guān)”。記憶英語(yǔ)單詞靠的是“音標(biāo)”，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言我也想出了一套方法，就是靠“拼音”加繪畫(huà)記憶法，把無(wú)法用拼音標(biāo)注的字用繪畫(huà)來(lái)標(biāo)注詞意，比如“走路”這個(gè)詞，路可以寫(xiě)成“l(fā)o”，來(lái)輔助記憶，但是“走”卻沒(méi)有辦法，我就把“走”這個(gè)字畫(huà)成“前后兩只腳”的簡(jiǎn)圖，然后再找當(dāng)?shù)馗刹糠磸?fù)學(xué)習(xí)這些“圖”的發(fā)音，晚上的時(shí)候，拿出我的工作日記，看著這些圖再次辨認(rèn)它們的發(fā)音，把發(fā)音和“圖意”做結(jié)合。如果還記不住，就在圖的下面打上三角號(hào)，記下了就把三角號(hào)劃掉，當(dāng)我把工作日記本里的一整頁(yè)方言記下來(lái)的時(shí)候，我就給自己畫(huà)一個(gè)大大的笑臉，以資鼓勵(lì)。

就這樣，憑借著我持之以恒的努力，在積累了五十多個(gè)笑臉后，我終于不需要依靠村干部的幫助，也能和貧困戶進(jìn)行流暢的交流，能夠及時(shí)了解貧困戶的需求 及時(shí)高效地進(jìn)行政策傳遞，雖然說(shuō)起話來(lái)還很蹩腳，但學(xué)會(huì)了“土語(yǔ)言”，為我更好地開(kāi)展扶貧工作提供了便利。

跨界小能手，成為“土專(zhuān)家”

銷(xiāo)售香菇是陳大爺家的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，雖然這幾年香菇的銷(xiāo)量和銷(xiāo)路都不愁，可香菇的出菇管理卻是一大難題，與香菇的品質(zhì) 產(chǎn)量和效益有著密切聯(lián)系，陳大爺每每跟我說(shuō)香菇又“狗帶”的時(shí)候，種植專(zhuān)家沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)的時(shí)候，我總是仰天長(zhǎng)嘆 淚流滿面，我怎么偏偏是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?當(dāng)初就應(yīng)該選農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在就能起大作用了。

后來(lái)跟陳大爺聊天聊到了電視節(jié)目“跨界歌王”。我突發(fā)奇想，對(duì)呀，我也可以“跨界”當(dāng)個(gè)“土專(zhuān)家”!說(shuō)干就干，當(dāng)晚，我就在_收集材料，還請(qǐng)教了農(nóng)業(yè)局經(jīng)作站的農(nóng)技師，詳細(xì)了解了香菇的多發(fā)性問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施，為了把理論和實(shí)際做結(jié)合，“技術(shù)攻關(guān)”的那段時(shí)間，我天天到村子里和菌棒“親密接觸”。然后奔走在香菇棚里，收集農(nóng)戶的種植經(jīng)驗(yàn)和種植難題，不斷豐富我的知識(shí)寶庫(kù)。不到一個(gè)月的時(shí)間，我和菌棒培養(yǎng)了深厚的情誼，只要它病了，我就知道它病在何處，該如何改進(jìn)，讓它長(zhǎng)出好看 好聞 好吃的香菇。而陳大爺種植香菇最大的問(wèn)題就是隨意噴水，長(zhǎng)時(shí)間不蓋膜導(dǎo)致菌棒的通風(fēng)時(shí)間太長(zhǎng)，從而加重了菌棒的病情，只要改變管理方式，就能改善產(chǎn)率。

下了苦工的方法就是奏效，陳大爺大棚里的菌棒大量出菇。陳大爺朝我豎起了大拇指，說(shuō)：“你去讀農(nóng)學(xué)研究生吧，太厲害了”，我笑著說(shuō)：“那我可舍不得您吶!”這之后，我還寫(xiě)了份《香菇種植管理指南》，分發(fā)給村里的其他香菇種植戶。

從一開(kāi)始的無(wú)所適從到逐漸融入整個(gè)村子，在不斷攻克擺在我面前的扶貧難關(guān)中，在為貧困戶盡些小力 幫些小忙的過(guò)程中，我逐漸完成了角色轉(zhuǎn)換。未來(lái)，我想用更多的真情投入和點(diǎn)滴行動(dòng)，讓幫扶“大量出菇”!

青年創(chuàng)新心得200字篇7

停課不停學(xué)，4月6日，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課開(kāi)始了第八季第8期，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院各級(jí)團(tuán)組織積極響應(yīng)號(hào)召，迅速行動(dòng)，廣泛動(dòng)員。學(xué)生團(tuán)員積極參與2020年“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課，正當(dāng)學(xué)習(xí)上進(jìn)好青年。

這個(gè)春節(jié)，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，當(dāng)下正處于疫情防控的緊要關(guān)頭。第八季“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課聚焦疫情，推出防控新型冠狀病毒感染特輯，本期的主題為堅(jiān)決打好新冠疫情防控全球阻擊戰(zhàn)。團(tuán)課通過(guò)視頻講解、分析和問(wèn)答的形式將關(guān)于疫情防控的重要指示精神廣泛而有效地傳遞給了廣大青年，幫助廣大青年朋友堅(jiān)定信心、科學(xué)防治，這是疫情防控的重要環(huán)節(jié)，是團(tuán)組織的重要責(zé)任。

本團(tuán)支部團(tuán)員通過(guò)參與“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了科學(xué)防控疫情的知識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了廣大團(tuán)員青年對(duì)于全力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。

在新型冠狀病毒感染肆虐的當(dāng)下，疫情是一面鏡子。許多高尚的靈魂令我們感動(dòng)和敬仰;一些不合時(shí)宜的行為讓我們厭惡和不齒。“新型肺炎”牽動(dòng)著世界的目光，這注定是一個(gè)不一樣的時(shí)段。而我看到的一些鏡頭帶給我的震撼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了新型肺炎。有句話說(shuō)得好——“哪里有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。”

抗擊“新型肺炎”，使中華民族又一次彰顯出偉大的民族精神。危難時(shí)刻，在民族精神的感召下，億萬(wàn)人民筑起了一座抗擊“新型肺炎”的鋼鐵長(zhǎng)城!無(wú)論是滔滔無(wú)邊的洪水，還是鬼魅無(wú)形的病毒，在堅(jiān)韌不拔的中華民族面前只能望而卻步。中華民族終將唱起勝利的凱歌!

青年創(chuàng)新心得200字篇8

　　20__年6月青島二中分校歷史教研組開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討周活動(dòng)，以此為平臺(tái)，我們?nèi)磺嗄杲處熍e行了同課異構(gòu)——《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課中我收獲著我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　在對(duì)自我常態(tài)課進(jìn)行反思的同時(shí)，教研組教師們進(jìn)取幫忙我診斷、修正，加深我對(duì)"生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華"這一教學(xué)原則的理解，促進(jìn)我教育教學(xué)觀念的更新和提升;在此期間，青島市高中歷史教研員張士方教師蒞臨二中分校歷史教研組，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的歷史課堂為題對(duì)我們的同課異構(gòu)課進(jìn)行悉心的指導(dǎo);二中歷史教研組組長(zhǎng)張愛(ài)華教師也來(lái)到分校，與組內(nèi)教師進(jìn)行研討交流。張教師結(jié)合具體課例分享本校歷史組在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用Pad教學(xué)的探索與經(jīng)驗(yàn)，給我們即將展開(kāi)的《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》同課異構(gòu)很多新的啟迪。

　　在經(jīng)歷了備課、研課、磨課之后，20_年6月1日，我在高一工程學(xué)院8單元舉行了青年教師匯報(bào)課即組內(nèi)同課異構(gòu)《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》。

　　我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：課前完成兩個(gè)工作，一是下發(fā)思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行批改;二是下發(fā)反饋單，要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑記錄在反饋單中，我將共性問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)，以學(xué)生的收獲和問(wèn)題作為本堂課的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)本堂課的教案。課堂前十五分鐘又分割成兩部分：前五分鐘進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，采用游戲化的方式，如搶答、必答、選答等，在檢測(cè)知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。后十分鐘用于處理反饋單中我認(rèn)為依靠同伴互助能夠解決的問(wèn)題，如"西歐有著共同的文化遺產(chǎn)和心理認(rèn)同感體此刻那些方面?"，采用組內(nèi)合作的方式，這樣能夠很好的發(fā)揮學(xué)生發(fā)展共同體的作用來(lái)解決問(wèn)題。反饋單中學(xué)生自主解決不了的問(wèn)題就拿到課堂上來(lái)共同探究。在課堂探究環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生供給必要的材料載體來(lái)輔助學(xué)生思考，但切不可代勞，采用組內(nèi)合作，必要時(shí)采用組組合作。如"從歐共體到歐盟的演進(jìn)過(guò)程中呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?"，這是學(xué)生問(wèn)的比較多的一個(gè)問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平較難解決，于是我就給學(xué)生供給兩個(gè)載體，一是歐洲一體化大事年表，二是《馬約》的資料;若學(xué)生仍是面露難色，便給學(xué)生點(diǎn)撥四個(gè)角度"規(guī)模?合作領(lǐng)域?合作方式?性質(zhì)?"輔助學(xué)生思考，最

　　終進(jìn)行歸納。之后我設(shè)計(jì)一個(gè)情景體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)歐洲的一體化給歐洲人帶來(lái)了便捷，隨后我拋出一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)"英國(guó)退出歐盟，或在2017年與歐盟分手"，讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞"歐洲一體化是直線發(fā)展還是裹足不前?"，在碰撞中學(xué)生的思辨本事得到提升。整堂課設(shè)計(jì)一條主線貫穿始終：合作、創(chuàng)新。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)取探究、主導(dǎo)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的本事。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

　　一、游戲化教學(xué)固然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，但我在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)搶答的學(xué)生往往是組內(nèi)固定的那幾個(gè)，都是由他們來(lái)給小組加分，那組內(nèi)其他同學(xué)呢?他們會(huì)不會(huì)呢?要想做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就涉及到游戲規(guī)則的設(shè)定問(wèn)題。比如規(guī)定一名同學(xué)只能搶答一次，多次搶答無(wú)效不得分等。

　　二、如何解決課堂容量和深度的問(wèn)題。由于教學(xué)任務(wù)擺在那，總是會(huì)擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以很多問(wèn)題都是蜻蜓點(diǎn)水，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不充分。比如這節(jié)課在探究"歐元圖案的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?象征著歐盟怎樣的精神?"這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些超時(shí)，所以在探究后面其他問(wèn)題時(shí)就顯得很匆忙，學(xué)生匆匆說(shuō)幾句就快速的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。學(xué)生發(fā)展共同體的作用體現(xiàn)的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控本事。

　　三、如何實(shí)施有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。這堂課的評(píng)價(jià)我分為兩部分：課前自主學(xué)習(xí)和課堂探究學(xué)習(xí)，兩部分相加是小組的整體評(píng)價(jià)。另外也進(jìn)行了個(gè)體評(píng)價(jià)，如評(píng)選"今日誰(shuí)最閃亮".但還是覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式比較單薄，可加入生生互評(píng)。

　　在精心準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中有收獲也有問(wèn)題，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，我會(huì)在"生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華"的教學(xué)原則的引領(lǐng)下繼續(xù)不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高，實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的共成長(zhǎng)!心飛揚(yáng)，求索一向在路上……

青年創(chuàng)新心得200字篇9

我是一名扶貧戰(zhàn)線上的新兵，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶一年多的時(shí)間。5月份的一次扶貧，一個(gè)甜瓜給了我莫大的感動(dòng)，讓我更加愛(ài)上扶貧這項(xiàng)事業(yè)。

每月一次入戶，我照例提前給幫扶對(duì)象丁大爺打電話，他爽朗地說(shuō)道：“小賈，好的。明天九點(diǎn)半，我在家等你哈!”九點(diǎn)二十，我們驅(qū)車(chē)來(lái)到丁大爺胡同口，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到丁大爺正站在門(mén)口等我，看到我來(lái)，他加快腳步走過(guò)來(lái)，我趕忙跑過(guò)去，握著他的手說(shuō)：“大爺，您在家等著就行，不用每次提前出來(lái)等?！倍〈鬆斝呛堑卣f(shuō)道：“沒(méi)事兒，你們平時(shí)工作這么忙，每次還這么辛苦你，真是不好意思。”

進(jìn)了家門(mén)，丁大爺非?？蜌獾刈屛易?，這次走訪主要是進(jìn)行信息核對(duì)，大爺非常配合地找各種資料。完成信息核對(duì)后，我們又聊起了家常，大爺給我講起了他年輕時(shí)的故事傳說(shuō)，他講得非常動(dòng)情，聽(tīng)得出來(lái)，他曾經(jīng)也是氣血方剛，年輕有為，只可惜后來(lái)因病致貧，一直未成家。他說(shuō)，他從內(nèi)心非常感謝黨和政府，沒(méi)有忘記他，給修整了房子，辦了低保，安裝了自來(lái)水，還有公益崗位，更重要的是還有醫(yī)療保險(xiǎn)，幫他解除了很多后顧之憂。他很知足，并表示將要更好地自力更生，早日脫貧。

聊天過(guò)程中，他突然一拍腿，左手摸著頭說(shuō)：“哎呀!你瞧我這腦子，我還有給你留的甜瓜呢!”說(shuō)著，他快步走進(jìn)里屋，從里面拿出一個(gè)大甜瓜，塞到我手里：“快吃!昨天親戚來(lái)我家?guī)?lái)的，我特意給你留的!很甜!”

“大爺，您留著吃吧!您太客氣了!” 我趕忙站起身來(lái)，雙手推辭道。

“小賈，你不要這么見(jiàn)外，一個(gè)甜瓜值不了多少錢(qián)，但我看你一個(gè)外地人，每月還要來(lái)看我，又是送東西，又是幫我解決困難，我從心里感謝你呢!”

正在我倆推讓時(shí)，丁大爺親戚家的孫女來(lái)了，我倆見(jiàn)過(guò)幾次，這是一個(gè)非常開(kāi)朗活潑的小女孩。她爽朗地喊了我一句：“叔叔，你又來(lái)啦!”“嗯，小姑娘又長(zhǎng)高了哦!這個(gè)甜瓜給你吃吧!你是祖國(guó)的花朵，祝你長(zhǎng)得更甜，唱歌更甜!”我們?nèi)齻€(gè)都笑了。

回到單位后，我的心情久久不能平靜。這個(gè)甜瓜，包含著丁大爺?shù)囊环萸檎x，這份情意讓我愛(ài)上扶貧，更有信心和力量做好扶貧。

青年創(chuàng)新心得200字篇10

一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照一幫一、一對(duì)紅的活動(dòng)要求，與_x，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基儲(chǔ)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到有備而來(lái)。認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂(lè)堡，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我們都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基矗

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。