寫觀后感可以通過文字表達(dá)對(duì)作品或創(chuàng)作者的情感和態(tài)度。春風(fēng)化雨的觀后感怎樣寫才正確？接下來給大家整理春風(fēng)化雨的觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

春風(fēng)化雨的觀后感篇1

影片中，基丁教師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句，在練習(xí)走路中尋找自我的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會(huì)僅有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了活力?；⒔處熞總€(gè)學(xué)生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導(dǎo)之下，最終能如實(shí)地把自我的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。”

是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷教師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名教師，必須要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的?？戳恕洞猴L(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力，做一個(gè)有特色的自我。

春風(fēng)化雨的觀后感篇2

一群新生來到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和對(duì)生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?/p>

電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有活力的……”，“僅有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！保@位充滿活力的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。教師的愿望總是完美的，總是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自我的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自我作為理解知識(shí)的容器，被動(dòng)地理解知識(shí)。其實(shí)此刻的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了活力。基廷教師要每個(gè)學(xué)生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導(dǎo)之下，最終能如實(shí)地把自我的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷教師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名教師，必須要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和活力的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來了一位英語教師基丁?；〔幌裥ｉL(zhǎng)所期望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩人惠特曼的詩句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也所以逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才明白基丁以往當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學(xué)生們從此有了自我的天地，在那里他們能夠盡情地談?wù)撟晕业氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因?yàn)閮H有在那里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自我的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自我行走的步調(diào)，把握自我對(duì)生活的選擇。

春風(fēng)化雨的觀后感篇3

這或許算是我看到的第二部感人影片了?！洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛與職責(zé)。

影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會(huì)打個(gè)電話，至少還會(huì)寫封信，可對(duì)于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅;孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對(duì)。

父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來說，是一種生活的無奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)常看到父母，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長(zhǎng)，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對(duì)生活，健康地成長(zhǎng)。

我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺，來關(guān)心更多的留守兒童。

春風(fēng)化雨的觀后感篇4

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛與職責(zé)。

影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會(huì)打個(gè)電話，至少還會(huì)寫封信，可對(duì)于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅;孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對(duì)。

父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來說，是一種生活的無奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)?？吹礁改福遣荒?，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長(zhǎng)，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對(duì)生活，健康地成長(zhǎng)。

我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺，來關(guān)心更多的留守兒童。

春風(fēng)化雨的觀后感篇5

因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)，周五沒能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不同版本的《春風(fēng)化雨》，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。

中國(guó)版的《春風(fēng)化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運(yùn)的退休老校長(zhǎng)自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨(dú)自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里， 就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。

而在外國(guó)版的《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不同的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預(yù)備學(xué)院，該學(xué)院的著名特點(diǎn)是沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，這里畢業(yè)班的學(xué)生，理想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)老師John Keating(Robin Williams)的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴(yán)肅刻板。他帶學(xué)生們?cè)谛Ｊ窐莾?nèi)聆聽死亡的聲音，反思生的意義;讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上宣讀自己的理想;鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì)自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個(gè)版本是美國(guó)俄勒岡州心懷遠(yuǎn)大理想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂器時(shí)嚴(yán)重走調(diào)，甚至都沒有聽說過巴赫。霍蘭信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導(dǎo)學(xué)生需要無私愛心和充分時(shí)間

后來在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對(duì)音樂最終取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，以至于影片最后，歷屆學(xué)生們?yōu)槔蠋熼_了一場(chǎng)盛大歡送會(huì)管弦樂隊(duì)，奏響 “美國(guó)交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)電影，看完后，我們都應(yīng)該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國(guó)度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹约旱男拍?，按照自己的方式進(jìn)行工作，也許終生得不到承認(rèn)，可是，我們不得不從心里承認(rèn)，他們才是教育的脊梁。

春風(fēng)化雨的觀后感篇6

近日，我們從緊張的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會(huì)到和父母遠(yuǎn)隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛，孩子很容易變得孤僻?？墒悄苷嬲P(guān)心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子?？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。

這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會(huì)和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動(dòng)搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的`孩子們他問心無愧。

故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。

難對(duì)付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩，因?yàn)殡x開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見時(shí)，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

當(dāng)面臨搬遷的困境時(shí)，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學(xué)校。

影片中的年輕女教師，也就是這所學(xué)校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻(xiàn)在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)榜樣。

校長(zhǎng)和女老師都把愛獻(xiàn)給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎?是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎?

春風(fēng)化雨的觀后感篇7

電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在那里共同生活的故事。

有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。

還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因?yàn)樗靼讒寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨(dú)，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。

每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和教師的關(guān)心就是太陽，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅妫牭侥且痪渚渥矒粜撵`的話語，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！

只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。

春風(fēng)化雨，愛意人間！

春風(fēng)化雨的觀后感篇8

春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢？觀看《春風(fēng)化雨》這部電影后，我深有感觸。

影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……

一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開心，因?yàn)樗ヒ姲职郑莻€(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣貌了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也十分興奮?？墒且坏降胤剑饜偪吹搅俗晕易畈幌肟匆姷那榫啊职直еc后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長(zhǎng)前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長(zhǎng)瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……

看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎？我這是怎樣了？

回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng)，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長(zhǎng)，他的愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會(huì)的，必須會(huì)的，因?yàn)樗袗郏瑢?duì)留守孩子的愛，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛，因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人，他們會(huì)用自我的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。

春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……