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高中教師資格證考試科目

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高中教師資格證考試科目

高中教師資格證筆試考試分為3個科目:科目一為《綜合素質(zhì)》(中學(xué));科目二為《教育知識與能力》;科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

普通高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學(xué)科。

高中教師資格證考試科目考查什么

1.綜合素質(zhì)考查的是作為教師的一些基本能力,是否有先進(jìn)的教育理念;是否有良好的法律意識和職業(yè)道德;是否有一定的文化素養(yǎng);是否有閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力。

2.教育知識與能力考察的是教學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)心理等內(nèi)容,一共是八個模塊?!督逃R與能力》的題型也是比較固定的,分別是單選題,辨析題,簡答題,還有兩道材料分析題。

3.學(xué)科知識與教學(xué)能力主要考查兩部分內(nèi)容,一部分是學(xué)科知識,另一部分是教育能力。不同學(xué)科的考試各有不同,大家最好能結(jié)合科目特點,有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)能力包括課程論、教學(xué)論以及教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容,所以大家除了要有本學(xué)科的知識以外,還要知道本學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

高中教師資格證筆試備考攻略

1、制定一套學(xué)習(xí)計劃

在校大學(xué)生既要完成本科階段課程,又準(zhǔn)備教師資格證考試,如何利用時間尤為重要,制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,既不耽誤正常的本科學(xué)習(xí),又能有效復(fù)習(xí)教師資格證考試,一個人每天的興奮點不同,正確利用這一點做好復(fù)習(xí)計劃,可以達(dá)到事倍功半的效果。

2、試卷結(jié)構(gòu)要熟悉

熟悉高中教師資格證試卷結(jié)構(gòu),主要是為了把答題思路調(diào)整好,了解試卷結(jié)構(gòu),包括高中教師資格證主要考核內(nèi)容及大致的題量,答題思路就比較清晰,也節(jié)省時間,考生還可結(jié)合自己的實際情況安排復(fù)習(xí),比如有的考生記憶力較強(qiáng),可強(qiáng)化卷一的復(fù)習(xí)以提升高中教師資格證成績,可通過一些專項訓(xùn)練,熟悉答題思路和模式。

3、認(rèn)真研習(xí)歷年考題

通過做歷年高中教師資格證考試真題,可以感覺出教師資格證考試的重點,因為高中教師資格證考試與在校的其他各類考試畢竟不同,只有通過做真題才能揣摩出高中教師資格證考試的命題特點,尤其是近五年的考題,考生如果時間允許一定要多做幾遍。

非師范生教資證報考要求

1.港澳臺公民,具有中華人民共和國國籍,具有中華人民共和國國籍,并在大陸學(xué)習(xí)的學(xué)生,均可提出申請;

2.未達(dá)到法定退休年齡;

3.非師范生報教資需要遵守中國法律、中華人民共和國法律、法規(guī);

4.熱愛學(xué)習(xí),有良好的道德品質(zhì);

5.非師范生報教資需要滿足相關(guān)教師資格考試相關(guān)要求。

普通師范院校的師資資格考試科目:

本課程涉及到非師范院校教師的訓(xùn)練要求及相關(guān)的測驗,希望同學(xué)們能對此有一定的了解,并做好準(zhǔn)備。

教資證有哪些作用

1. 教師入編考試

有了教資證后,就可以參加教師編制考試。考上編制的老師享受國家事業(yè)編,薪資待遇等同于公務(wù)員,每年還可以享受120天寒暑兩個超長假期,工作穩(wěn)定有保障,受人尊敬。

2. 開設(shè)培訓(xùn)輔導(dǎo)班或校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教

如果不想受過多約束同時追求更優(yōu)厚的待遇,開設(shè)培訓(xùn)輔導(dǎo)班或是到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,也是一個不錯的選擇?,F(xiàn)在家長都非常重視子女的學(xué)習(xí)教育,在校外機(jī)構(gòu)任教待遇優(yōu)厚,時間自由,但前提是必須持教資證上崗。

3. 報考教育部門公務(wù)員

如果不想從事教師這一職業(yè),有了教資證可以選擇報考教育部門公務(wù)員,這類崗位一般要求需要有教資證,所以報考人數(shù)相對來講會少一些,比起千軍萬馬過獨木橋的崗位,有教資證可以減輕不少壓力。

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