教師的專業(yè)發(fā)展主陣地是課堂，“上好課”是教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)。怎樣才能在上課上找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的教師成長(zhǎng)路上不能忽略的關(guān)鍵點(diǎn)，希望能幫到大家!

1、聽課：成長(zhǎng)的“起跑點(diǎn)”

所謂“兼聽則明，偏聽則暗”、“取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”、“留心天下皆學(xué)問(wèn)”，這些道理大家都清楚。那么，聽課要怎樣聽呢?

首先，教師自己要預(yù)習(xí)，了解課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);其次，教師本人設(shè)想一下，假如我教這節(jié)課，又會(huì)怎樣去教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。反之，教師如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。

聽課要認(rèn)真觀察和記錄，聽課后要對(duì)比反思。每個(gè)教師都有自己的一些亮點(diǎn)和風(fēng)格，都有各人弱點(diǎn)和不足，如果用心地去領(lǐng)會(huì)，擇善而從，改進(jìn)自己的教學(xué)，并融入到自己的教學(xué)中，上課的視野就會(huì)更加開闊，方法就會(huì)更加靈活，課堂教學(xué)力就能得到逐漸提升。

2、模課：成長(zhǎng)的“充氣點(diǎn)”

所謂“模課”就是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式、技巧等。新教師用心去模仿是十分必要的，所謂“他山之石，可以攻玉”。

教師要有意識(shí)地選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例，認(rèn)真地觀看和研讀，在一次又一次的教學(xué)模仿中吸收他人精華，不斷地錘煉自己，分析各種教學(xué)技能的類型、特點(diǎn)、效果;選擇不同課型，如新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言藝術(shù)、細(xì)節(jié)處理、教學(xué)機(jī)智等，最后，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。

教師教學(xué)，如果一味地故步自封，閉門造車，孤芳自賞，夜郎自大則必然妨礙自身發(fā)展。所以，教師通過(guò)模仿優(yōu)秀教案的“精妙之處”;模仿優(yōu)質(zhì)課對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理把握;模仿優(yōu)秀教師對(duì)教材的合理處理、熟練駕馭…不乏是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。當(dāng)然，模仿不等于“全盤照收”，而應(yīng)該是吸收和再創(chuàng)造;模仿更不是“拿著別人的教案去上自己的課”，而是逐步形成自己的特點(diǎn)。

3、備課：成長(zhǎng)的“入門點(diǎn)”

備課、是教學(xué)的預(yù)案或說(shuō)是預(yù)設(shè)。說(shuō)到備課，許多教師都簡(jiǎn)單地理解成寫教案，其實(shí)，備課應(yīng)該是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是課前的預(yù)設(shè)。常規(guī)的備課就是備教材、備教法、備過(guò)程(細(xì)節(jié))、備學(xué)生(如何學(xué))、備教師(怎樣教)。

的確，每一節(jié)課教師要關(guān)注的問(wèn)題是多方面的，又是紛繁復(fù)雜的，這就要求教師要對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使擬定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)務(wù)必備透?jìng)渚０褜W(xué)科知識(shí)的主體、重難點(diǎn)突破的關(guān)鍵、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)與思維培養(yǎng)、知識(shí)形成過(guò)程與方法作為備課的重點(diǎn)。

備課是教師的教學(xué)常規(guī)，也是一個(gè)教師成長(zhǎng)的“入門點(diǎn)”，深入鉆研備課的藝術(shù)和技能，是教學(xué)入門難以逾越的一個(gè)步驟。

4、磨課：成長(zhǎng)的“支撐點(diǎn)”

磨，就是磨盡同課之精華，養(yǎng)出自我之新意。磨課是一個(gè)深度的研課，要在吸取人家的亮點(diǎn)基礎(chǔ)上，演繹出自己的特色和見解，別出心裁。磨就是要去除繁雜的形式，提煉出學(xué)課的精髓。磨課時(shí)一般要通過(guò)參考，比較，思索，尋求課的優(yōu)質(zhì)有效。磨課的一般思路是：接納、比較、質(zhì)疑、完善、超越。

磨課的內(nèi)容一般是：磨目標(biāo)、這節(jié)課究竟要干什么?磨教材、課堂需要怎樣的教材?磨環(huán)節(jié)、哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)?磨學(xué)生、學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題?磨細(xì)節(jié)、該提什么問(wèn)題，如何反饋?

教師通過(guò)“磨課”不斷地切磋、研討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)以致循環(huán)往復(fù)、不斷飛躍。這對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

5、悟課：成長(zhǎng)的“著力點(diǎn)”

悟課，是教師對(duì)上課境界提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就教師個(gè)人備課而言，研究教材、研究學(xué)情和善于反思教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)就是善于“悟課”的過(guò)程;就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達(dá)成，其實(shí)也是善于“悟課”的結(jié)果?？梢?，悟課是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的理性觀察、思考。在思考中升華，悟出課的本質(zhì)與精華，悟出課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，悟出教會(huì)學(xué)生的法門。

教師如果對(duì)要上的課能入心、入腦，那么，上出一堂精彩的課，一支粉筆就夠了。所以，教師備完課之后，一定要靜下心來(lái)理性的反思一下，以便提升自己的課堂感悟力。“悟課”運(yùn)用之妙，當(dāng)存乎于心耳!“悟”的過(guò)程是將各種教學(xué)理論、教學(xué)技巧與自身的特點(diǎn)相結(jié)合的過(guò)程，是一個(gè)理論的內(nèi)化過(guò)程。沒(méi)有“悟”的過(guò)程，就沒(méi)有教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。因此，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”

6、品課：成長(zhǎng)的“發(fā)展點(diǎn)”

品可以理解為品嘗，也可以理解為品味。品課，可以是品自己的課，也可以品名師的課。品味課堂，品味過(guò)程，品味亮點(diǎn)，品味自己，品味學(xué)生，反思不足，改進(jìn)方法。

名師的課風(fēng)格各異，充滿魅力。他們有的恢諧幽默、妙趣橫生、智慧無(wú)限;有的以情激情、以智啟智，以思啟思、情智交融。他們總善于運(yùn)用自己的智慧喚起學(xué)生探究的欲望和熱情，點(diǎn)燃學(xué)生探究智慧的火花，開啟學(xué)生思維智慧的閘門，使學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使每個(gè)孩子帶著好奇、充滿信心、愉悅地躍入充滿智慧魅力的學(xué)習(xí)樂(lè)園，他們的課會(huì)讓你回味無(wú)窮，受益匪淺。

教師對(duì)自己的課更要品一品，品出其中的得與失，品出其中的優(yōu)劣，品出差距，品出自我，品出個(gè)性與風(fēng)格。只有細(xì)細(xì)地去品味，才能獲得其中的奧妙，只有細(xì)細(xì)的品味，才能更好地去發(fā)展自己。