以下是小編整理了優(yōu)秀教師一定要知道的10個(gè)為什么，希望對(duì)你有幫助。

優(yōu)秀教師一定要知道的10個(gè)為什么

1、什么決定了學(xué)校的質(zhì)量?

決定學(xué)校質(zhì)量高低的是人，不是方案。

如果一所學(xué)校擁有杰出的教師，這就是一所杰出的學(xué)校。沒有杰出的教師，這所學(xué)校就缺少杰出的關(guān)鍵因素。這從來都與方案無關(guān)，而與人有關(guān)。因?yàn)榉桨钢挥邪呀處熒砩献詈玫臇|西發(fā)揮出來的時(shí)候才算是答案。

學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)隨著教師素質(zhì)的下降而下降。教師的素質(zhì)決定著我們對(duì)學(xué)校質(zhì)量的態(tài)度。

2、什么造就了積極的課堂?

最優(yōu)秀的教師是如何管理課堂的呢?他們有什么獨(dú)到之處?簡(jiǎn)而言之，優(yōu)秀教師關(guān)注期待;另一些教師關(guān)注規(guī)則;而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。

優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時(shí)候就明確對(duì)學(xué)生的期望，并在接下來的時(shí)間里堅(jiān)持貫徹這些要求。

3、什么是面對(duì)“不良行為”的正確態(tài)度?

即使在最好的學(xué)校里，最好的班級(jí)，由最好的教師教授一群最好的學(xué)生，也還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。當(dāng)學(xué)生有不良行為，優(yōu)秀的教師該如何處理?成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)，讓這種行為不要再次發(fā)生;而不成功的教師以在學(xué)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)，報(bào)復(fù)。

4、應(yīng)該對(duì)誰設(shè)立高遠(yuǎn)的期許?

優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生期許很高，但什么才是影響教學(xué)成績(jī)的真正要素?把優(yōu)秀教師和其他教師區(qū)別開來的是這個(gè)因素嗎?各種水平的教師都對(duì)學(xué)生懷有很高的期許，但問題的關(guān)鍵是教師對(duì)自己有什么期許。

優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生懷有很高的期許，但對(duì)自己的期許更高。拙劣的教師對(duì)學(xué)生的期望很高，對(duì)自己卻沒有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長(zhǎng)完美無瑕，家長(zhǎng)只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，同輩都對(duì)自己五體投地。

5、誰是課堂的主導(dǎo)者?

兩所學(xué)校的真正差別在哪里?教室里最重要的是什么?成功的教育工作者了解這些問題的答案。其實(shí)，他們知道，真正的問題不在于什么是課堂效果的主導(dǎo)因素，而在于誰是主導(dǎo)者。優(yōu)秀教師知道真正能夠主導(dǎo)教學(xué)的是他們自己。

好的教師持續(xù)不懈地改進(jìn)教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西------他們自己的表現(xiàn)。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案;蹩腳的教師把注意力投向其他方面。

學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師

----如果學(xué)校里水平最高的教師布置一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)、考試或家庭作業(yè)，而學(xué)生做得很差(我們都知道。這種情況有時(shí)會(huì)發(fā)生在最優(yōu)秀的教師身上)，他(她)會(huì)責(zé)備誰呢?

預(yù)測(cè)答案：她自己。

----如果學(xué)校里水平最差的教師布置一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)、考試或家庭作業(yè)，孩子們也做得很差(正如我們剛剛承認(rèn)的，這種情況有時(shí)會(huì)發(fā)生在最優(yōu)秀的教師身上)，他(她)又會(huì)責(zé)備誰呢?

預(yù)測(cè)答案：學(xué)生，或者家長(zhǎng)，或者學(xué)校行政部門(如果我們學(xué)校制定了嚴(yán)格紀(jì)律，我們或許能教給孩子一些東西)或者去年的教師，或者......

-----教師在課堂上能控制誰的行為?

唯一可能的答案：他自己的行為。

要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。

6、什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為?

成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂或?qū)W校里創(chuàng)造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都喜歡。但從行動(dòng)上看，他們卻好像受到每個(gè)學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗麄兞私赓澝赖牧α俊?/p>

善待他人無止境。

7、什么是可以視而不見的問題?

出色的教師具有了不起的忽略能力，這并不意味著他們的健忘。出色的教師幾乎能意識(shí)到教室里發(fā)生的每件事情，這也不意味著他們具備強(qiáng)大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)校日常情況的掌握。

警察：你可以去找麻煩，也可以睜一只眼閉一只眼。

出色的教師對(duì)一些不期而至的問題必須及時(shí)做出判斷：哪些問題需要及時(shí)處理，哪些問題可以等待更合適的時(shí)機(jī)再去解決。

忽略是一種智慧。

容忍小錯(cuò)誤(批評(píng)如果過于頻繁，結(jié)果可能會(huì)變成徹底放棄)。

小心對(duì)待佼佼者。

8、教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前?

教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。這是事實(shí)。我們的影響是明顯的，我們關(guān)注的東西，學(xué)生也會(huì)關(guān)注。如果我們可以信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法讓我們開心。如果我們?nèi)狈尚判?，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法和我們對(duì)著干。

教師是學(xué)校日常生活的過濾器，要學(xué)會(huì)阻止消極情緒蔓延。用積極的態(tài)度感染別人。

要充分利用開學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)教師尊重的自愿奉獻(xiàn)行為。不要教師打噴嚏，全班得感冒。每天一個(gè)積極的目標(biāo)，不要抱怨學(xué)生。在日常的交往中以關(guān)注和尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人。

存念于心，果必證之。

有的時(shí)候，我們只是忘掉了自己有多幸運(yùn)。持續(xù)濾掉那些不太重要的負(fù)面因素，與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng)造出一個(gè)更為成功的環(huán)境。不管是有意的還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。

9、如何維護(hù)師生間良好的情感關(guān)系?

如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們事后可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對(duì)象卻可能無法恢復(fù)。師生之間的關(guān)系可能永遠(yuǎn)的改變了。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)。

時(shí)時(shí)勤拂試，莫使染塵埃。避免傷害學(xué)生的感情，及時(shí)彌補(bǔ)任何可能造成的傷害。

表達(dá)你的同情和理解。“發(fā)生這件事我很遺憾。”“真是遺憾發(fā)生了這件事，要不然這會(huì)兒我就不必面對(duì)你了!”

讓學(xué)生也學(xué)會(huì)維護(hù)情感。幫助學(xué)生掌握彌補(bǔ)的技巧。在種種紀(jì)律問題上，關(guān)鍵是集中力量預(yù)防錯(cuò)誤而不是懲罰錯(cuò)誤。

公路巡邏隊(duì)：

如果我們?cè)诠飞祥_車，一名巡警讓我們*邊停車。當(dāng)他沖著我的車走過來，我們只有一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是什么?

別讓他開罰單。

沒錯(cuò)。我有兩種選擇。我可以對(duì)他友好，也可以對(duì)他粗魯。哪種行為更有可能讓我不被罰呢?

友好。

你知道，我做出友好的樣子是出于自私的目的，不是為幫助政府的收費(fèi)部門，也不是為幫助公路巡警，而是為幫助我自己----減少我被罰的可能性。

10、如何全面掌控你的課堂?

優(yōu)秀教師的一個(gè)標(biāo)志就是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發(fā)生的。他們所做的每件事都有計(jì)劃和目標(biāo)。如果實(shí)際情況沒有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會(huì)反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計(jì)劃。

有效發(fā)揮你的震懾力。(學(xué)校集會(huì)：優(yōu)秀教師是坐在最有可能搗亂的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生感覺到自己的存在;不成功的教師要么與其他教師坐在一起，要么*墻待著，有的甚至離開會(huì)場(chǎng)，如果和學(xué)生坐在一起，他們也會(huì)選擇自己覺得舒服的地方。如果出現(xiàn)了問題，這些教師就抱怨起來：看看，這些學(xué)生給我惹了多少麻煩!-----他們關(guān)注的重點(diǎn)是其他人而不是自己的行為。他們沒有認(rèn)識(shí)到如何負(fù)起責(zé)任。)