家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪能使家長更加佩服老師，使學生更加親近老師、信任老師，以下是小編整理了關(guān)于教師家訪技巧總結(jié)，供你參考。

教師家訪首先，家訪前要明確家訪的目的

做好充分的準備工作，對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進行交談。

教師家訪技巧其次，要尊重學生。

特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發(fā)，、不要以偏概全 ，一好百好，一差皆差。應該從表揚其優(yōu)點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞;向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.

教師家訪再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬 。

家訪中偶爾會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

教師家訪最后， 教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個老師的身份。

有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ;家訪時選擇恰當?shù)臅r間，切不可在飯時上門，并且不要在學生家中用餐。

總之，適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，建議每個老師能犧牲一點休息時間，對學生進行一次家訪，使學校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學生的學習和生活。

如果是班主任，那么家訪時尤其要注意避開四個誤區(qū)：

一位年輕的班主任聽說我正在進行家訪時，感到非常詫異。

問我：“王老師，你真的還在家訪?這都什么時代了，哪還有時間家訪?打個電話不就解決了嗎?”我無言以對。的確，由于各種條件的制約和環(huán)境的影響，現(xiàn)在的班主任很少能有足夠的時間進行家訪，打電話已經(jīng)成了家訪的代名詞，家訪僅僅成為一些班主任的一種“業(yè)余愛好”而已。然而，在多年的班主任工作實踐中，我感覺到家訪決不是可有可無的，打電話也是決不能完全可以代替家訪的。沒有時間不是我們沒有家訪的根本理由，關(guān)鍵是我們的一些年輕的班主任在家訪這個問題上存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)在：

教師家訪誤區(qū)一、把“打電話”當家訪。

電話作為一種便捷的通訊工具已經(jīng)進入尋常百姓家庭。班主任利用電話經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，無疑能為班主任節(jié)約一些家訪時間，及時地與家長進行溝通。但打電話能夠完全代替家訪嗎?答案是顯而易見的。首先，打電話要受經(jīng)濟條件的制約。且不說一些農(nóng)村學生的家庭沒有電話，就算有電話，如果長時間的打電話必然會給經(jīng)濟條件不是很好的家庭帶來一些經(jīng)濟負擔，同時也給僅靠工資維持生活的班主任帶來困難。其次，打電話的內(nèi)容要受限制。由于受經(jīng)濟條件的制約，班主任或家長打電話的時間就不會太長，雙方交流的內(nèi)容必定有限，因此就不利于全面的分析和解決學生存在的問題。

教師家訪誤區(qū)二、把“發(fā)電子郵件”當家訪。

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，家庭上網(wǎng)已不少見。許多學校為共享信息資源，網(wǎng)絡(luò)教育進入校園。這為班主任利用網(wǎng)絡(luò)開展班級工作，加強學生管理，溝通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用電子郵件來與家長進行聯(lián)系，以期達到家訪的目的。可現(xiàn)實情況是：(1)范圍狹窄。上網(wǎng)家庭在城市并非普遍，在農(nóng)村則更為少見，交流人數(shù)顯而有限。(2)真假難辨。家庭上網(wǎng)的學生容易篡改老師、父母的電子郵件，讓老師、父母真假難辨。(3)交流困難。雙方由于工作原因致使閱讀信件時間受限，再加上信箱中有來自各方面的電子郵件，也給班主任和家長交流帶來不便。由此可見，班主任的家訪也決不就是發(fā)發(fā)電子郵件。

當然，班主任用打電話、叫家長、開家長會和發(fā)電子郵件等方式與家長進行溝通，作用是顯而易見的。但班主任對學生進行家訪也決不是可有可無的。班主任只有充分認識到家訪的重要意義，克服家訪中存在的誤區(qū)，把現(xiàn)代的理念和傳統(tǒng)的方法結(jié)合起來，才能為提高班級管理水平插上騰飛的翅膀，讓家訪這一傳統(tǒng)的方法煥發(fā)出現(xiàn)代的青春和活力。

教師家訪誤區(qū)三、把“開家長會”當家訪。

開家長會是班主任開展班級工作、加強學生管理的有效途徑。但開家長會往往會受到學校因素的制約，次數(shù)、規(guī)模甚至內(nèi)容有時都要受到一定的限制。因此，開家長會不能代替家訪。具體表現(xiàn)在：(1)出席人員較為集中。由于全體家長或一部分家長同時參加，班主任講話的內(nèi)容必然是面對全體，無法與一些“重點家長”單獨交流，根本不能體現(xiàn)家訪功能。(2)容易出現(xiàn)家長缺席。個別家長認為那么多家長參加少一個無所謂，于是自己借故缺席。另有個別表現(xiàn)較差的學生怕開家長會，干脆不告訴家長，也會導致個別家長的缺席。家訪的目的更是無法實現(xiàn)。(3)不利點明具體問題。家長會由于是集體會議，很少個別交流，因此對于“問題生”的具體問題缺乏交流，實現(xiàn)不了“具體問題具體分析”這一目的。

教師家訪誤區(qū)四、把“請家長”當家訪。

請家長是班主任處理學生問題常用的一種方法。有些班主任動輒就讓學生回家請家長，殊不知這種方法如果應用過當，不僅不能起到教育的作用，而且還會讓學生厭惡，家長反感，教育效果可想而知。與家訪相比，請家長明顯存在以下弊端：(1)成巨大壓力。班主任面對家長的數(shù)落不僅讓學生自尊受損，而且也讓家長臉面無存，給家長、學生帶來無形壓力，對問題的解決無益。(2)會真假難辯。個別極端“問題生”為了逃避家長的責罵與體罰，便故意花錢雇人冒充家長，這樣的事件已屢見報端。(3)易誘發(fā)事端。一些班主任有時會讓學生自己回家請家長，殊不知這樣做很危險。由此導致的交通事故、離家出走乃至輕生自殺也并不鮮見。

班主任如何進行家訪呢?

教師家訪技巧一、家訪要營造民主、和諧的家訪氛圍。

班主任要舍得感情投資，在日常生活中要以平等的身份出現(xiàn)在學生的面前，深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，和他們交朋友，幫助他們排憂解難。只有這樣，學生才能感受到老師的愛是源源不斷的，才會把心里話說出來，為家訪打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師要平等對待每一位學生，爭取給每位學生送去關(guān)愛與溫暖，讓每位學生樂意接受家訪，甚至歡迎家訪。

教師家訪技巧二、家訪要選擇適當?shù)臅r間和地點。

人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交流的適當時間。班主任不能以“自我”為中心，隨意安排家訪時間，應考慮到家長的客觀實際。家訪前就應間接地向?qū)W生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。家訪最好是在家長的休息時間內(nèi)，并且一定要通過學生事先約好家訪的時間，不搞突然襲擊。這樣家長會認為教師是真誠的，從而主動、認真的虛心聽取老師的意見，認真教育好孩子。

另外，家訪時，切忌到家長的單位造訪，或在公共場合下向其家長講其子女的缺點。否則，家長會表現(xiàn)出極不合作的態(tài)度，令老師無臺階可下，彼此弄僵關(guān)系，問題就難解決了。試想，誰希望自己在眾目睽睽之下被人教訓呢?所以，家訪時要講究時間和地點的藝術(shù)。

教師家訪技巧三、家訪要注意講究語言藝術(shù)

現(xiàn)代教育觀告訴我們，一切教育應以人為本，即以學生發(fā)展為根本。家訪作為一種教育手段，應當有利于學生的身心發(fā)展。因此，教師在家訪時要出言謹慎，原則上是實事求是，以表揚為主，關(guān)愛為本。交流中要多講學生的閃光點，多講增強學生信心、激發(fā)學生上進的話。切不要告狀式地貶低學生，甚至責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到傷害。對學生的弱點、缺點要盡量委婉，客觀地指出來，讓學生有改正錯誤、發(fā)揮優(yōu)點的余地。一年級新生入學不久，我發(fā)現(xiàn)班上一名叫高云的學生上課不守紀律，作業(yè)經(jīng)常不做。經(jīng)過一段時間觀察，我覺得他腦瓜機敏，別人答不出的問題，他卻能一語道破。而且，他動手能力強，繪畫頗有才氣。“孺子可教”，他的問題主要是沒養(yǎng)成良好的學習習慣。為此，我安排了一次家訪。當晚，我拿著他的圖畫本上了門。談話一開始，我就充分肯定了高云的優(yōu)點，并拿出他的作品給家長看。家長雖然嘴上謙虛著，但看得出很開心，尤其是媽媽，眼角眉梢都透著喜氣。談話的氣氛融洽了，我順勢提出塑造孩子良好學習習慣的重要性，家長痛快地表示，一定配合教師，督促孩子完成每天的作業(yè)。后來，高云很快糾正了自己的缺點。期末考試時，他的成績名列前茅?？梢?，家訪時講究語言藝術(shù)，可以使班主任拉近同家長的距離，贏得家長的依賴和配合，為孩子的成長提供不竭的動力。

教師家訪技巧四、家訪時班主任要學會傾聽。

多數(shù)班主任在約見家長時，說很多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了。這樣的談話，其效果可想而知。班主任家訪要講究一個“誠”字。教師一旦來到學生的家里，應該立即轉(zhuǎn)換角色，不要把自己在學校里學生面前的威嚴帶到學生家里來。換個方式，班主任作個聽眾，結(jié)果又如何呢?徐平平是六年級的一名男生。他成績優(yōu)秀，品質(zhì)良好，一直在班級擔任學習委員。一段時間以來他變得郁郁寡歡，上課老走神。我首先找他本人談話，了解到其父近來迷戀麻將，為此父母經(jīng)常吵架。我得知此情，覺得有必要跟其家長談談。家訪時我向平平爸爸簡單介紹了徐平平近來的反常表現(xiàn)，然后以詢問的眼光等等他的回答。他是一個坦誠的人，承認自己賭博及夫妻不睦的情形，并表示今后決不染指麻將。后來平平上課專心了，并以優(yōu)異的成績考上初中。傾聽不僅可以營造平等的談話氣氛，也便于我們從中捕捉信息?？梢娂以L有時多說不如少說，甚至做個聽眾也不錯。

教師家訪技巧五、家訪要引起家長對教育子女的重視。

現(xiàn)代社會競爭激勵，有的家長往往一心撲在工作上而忽略對子女的教育。他們總是這樣認為：孩子在學校讀書，有教師看管呢。更何況，我們不去掙錢，又哪來孩子的學費和生活費呢?他們往往用這些借口推卸育子女的責任。有一年，我班上有一個叫于朋的男生，他上課無心聽講，又不交作業(yè)，常缺課上游戲廳。去家訪時才了解到：他的父母到異地做生意，他由奶奶來看管。我找到他父親說：“你們辛辛苦苦賺錢是為了孩子，但現(xiàn)在不管孩子，將來孩子壞習慣養(yǎng)成了，那時有了錢又有什么用呢?”后來那家長回到本地工作，以便管教兒女。家長的合作使那學生懸崖勒馬，改邪歸正。

總之，家訪是對學校教育教學工作的重要補充，成功的家訪有利于促進教師因材施教，有利于家庭教育優(yōu)化，有利于促進學生學習的積極性與主動性。班主任要掌握家訪藝術(shù)，充分發(fā)揮家訪功能，力求學校、社會、家庭相結(jié)合，共同把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。