教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該遵循哪些步驟呢?下面是由小編分享的教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，希望對你有用。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟一、教師的自我分析

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優(yōu)勢和劣勢。

首先，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從課堂教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。

其次，了解實際還必須指向過去。對現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結(jié)。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?

然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙嬃⒆阌趯Πl(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進步很快，而且也很有興趣，這應(yīng)該就是教師的潛力所在。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟二、學(xué)校環(huán)境的分析

所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校運行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路，學(xué)校的發(fā)展目標。即學(xué)校愿景，我們學(xué)校的愿景是：構(gòu)筑完整和幸福的人生。教師個人職業(yè)生涯目標應(yīng)該盡可能的與學(xué)校發(fā)展目標相協(xié)調(diào)。簡單的說，個體的發(fā)展是脫離不開集體的。因此，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須充分考慮集體的發(fā)展目標，學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長是重要的。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟三、愿景

在對自身的實際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進行分析之后，教師對自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟范文(一)

1,充分認識自己發(fā)展狀況

了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認識自己發(fā)展狀況.

1)何謂自我反思

自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進行的一種回顧,分析和總結(jié).

其中,對教學(xué)經(jīng)驗的反思,又稱為反思性實踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對選擇負責(zé)的能力.

自我反思是生涯設(shè)計的基礎(chǔ),是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ).

2)自我反思的作用

自我反思在教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用.

二十年的教學(xué)經(jīng)驗也許只是一年經(jīng)驗的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進.

優(yōu)秀教師=經(jīng)驗+反思.

3)自我反思的內(nèi)容框架

――自身素質(zhì)特點的反思

――成長環(huán)境的分析

――教學(xué)活動過程的反思

――成長歷程的反思

第一,自身素質(zhì)特點的反思

反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長處和短處,在生涯設(shè)計中,揚長避短,或揚長補短.

具體內(nèi)容包括:

――知識狀況:比如,知識面寬不寬 哪些方面的知識多 哪些方面的知識少 教育教學(xué)活動中常常因為缺乏哪些知識而感到困難 讀過多少書 對最新的知識和動態(tài)是否了解

――能力狀況:哪些能力強 哪些能力弱 教育教學(xué)活動中常常因為缺乏哪些能力而感到困難

――個性特點:是內(nèi)向的還是外向的 獨立性強還是從眾性強 是理智型還是情感型 和學(xué)生容易相處嗎 因為缺少哪些素質(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系

――總的特點:我是屬于何種類型和層次的教師

第二,成長環(huán)境的分析

分析成長的環(huán)境,是為了了解環(huán)境的特點,對自己成長有哪些有利的方面或者不利的方面,以便確定自己的職業(yè)目標和成長的方法.

分析環(huán)境應(yīng)該包括:

社會環(huán)境.我們處在一個什么樣的時代 當代的政治,經(jīng)濟,社會,科技,文化有什么樣的特點 這些特點對我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求 提供了什么樣的有利條件 提出了哪些挑戰(zhàn) 這給我的工作和發(fā)展帶來了什么機遇 本地區(qū)的社會環(huán)境有什么特點 對自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響

學(xué)校環(huán)境.我現(xiàn)在的學(xué)校是一個什么類型和水平的學(xué)校 它有哪些有利條件和不利條件 它給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的影響 對有利的條件,我是否充分的利用了 對不利條件,我能否克服和避免 學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境,信息環(huán)境如何

自己的家庭環(huán)境.原來的家庭是什么家庭 它給自己的成長帶來了什么樣的影響 配偶對自己的工作是否支持 家庭的經(jīng)濟條件和文化氛圍對自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響 我能否克服不利的影響

第三,教學(xué)活動過程的反思

對教學(xué)活動的反思,可以分成兩種類型,一種是較長一段時間的反思,比如一個學(xué)期或者一周;一種是對一節(jié)課的反思.

教學(xué)活動的反思是自身素質(zhì)反思的具體化,通過教學(xué)活動,能夠更準確地反映自身素質(zhì)如何;同時,教學(xué)活動的反思,對于及時地進行教學(xué)的調(diào)控,矯正教學(xué)中存在的問題,是很有價值的.

反思的內(nèi)容包括:

教學(xué)的經(jīng)驗,優(yōu)點,成功之處.

教學(xué)的教訓(xùn),問題.

教學(xué)的類型和風(fēng)格特點

第四,成長歷程的反思

成長歷程的反思,有助于增強自己的生涯意識,成長意識,發(fā)展意識,有助于了解自己已取得的成績和存在的不足,了解自己所處的成長階段.

反思的內(nèi)容可以包括:

我現(xiàn)在在哪里 我現(xiàn)在在成長階梯的哪一級 我的成長歷程已經(jīng)經(jīng)過了幾個階段 這幾個階段各自解決了什么問題 有哪些成長的經(jīng)驗 還有哪些成長的問題和障礙 有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長 自己未來成長的可能性有哪幾種,各自的可能性有多大 我的終極的愿望和需要是什么 我要到哪里去 什么道路最能夠達到這樣的目標 等.

3)自我反思的方法

――日志和日記

――通過與同事的對話

――填寫問卷調(diào)查表

――召開學(xué)生座談會

――檢查學(xué)生的作業(yè)

――出席會議與討論

――參觀考察與觀摩

――問題清單法

――成長自傳

2,了解教學(xué)工作特性

從教學(xué)的本質(zhì)來看,教學(xué)活動通常具有幾種明顯的特性:

1)教學(xué)是一種互動

2)教學(xué)是種雙向的溝通

3)教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng)

透過人與人之間的人際關(guān)系,群我關(guān)系,逐漸發(fā)展出關(guān)懷,體諒,接納與積極的性格,使學(xué)生養(yǎng)成樂觀進取的人生觀,無懼于失敗,產(chǎn)生自信,這時教師所扮演的是一個咨詢者的角色,輔導(dǎo)學(xué)生自我成長.允許出現(xiàn)與預(yù)先確定的教學(xué)設(shè)計相偏離的現(xiàn)象――目前觀點

鼓勵學(xué)生對教材自我解讀

通過設(shè)置問題情境作開放式把握

對某些結(jié)果和目標的偏離持寬容態(tài)度

教學(xué)信息的不確定性

教學(xué)結(jié)果的彈性

基于情境的評價(重過程,自我,表現(xiàn)性)

3,自我定位與目標設(shè)計

1)自我定位

要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位.

自我定位包括兩點,一是對類型的定位,一是對層次水平的定位.

2)進行具體的目標設(shè)計

目標設(shè)計的內(nèi)容,可以從兩個角度分:

一是時間的角度,在成長的不同階段,目標是不同的,也就是要設(shè)計階段目標,階段目標主要是各個成長階段要解決的主要問題.當然,除了階段目標,還首先要有一個總的目標.

二是項目的角度,在教育工作中,有許多方面和項目,都可以成為教師攻克的目標,比如教材開發(fā),教學(xué)方法的改革,教學(xué)手段的革新,學(xué)生管理,課外活動指導(dǎo),某個問題的實驗或科研等.

在階段目標的設(shè)計上,可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論,了解各個階段應(yīng)該解決的主要問題,作為自己的目標.

主要的目標設(shè)立,可分成下列幾種:

工作目標:為個人在工作或職位上所努力追求的理想.

生活目標:有的教師以桃李滿天下為生活目標,有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想「教而優(yōu)則仕」等,有不同的生活目標.

進修與休閑目標:包括學(xué)位進修和一般講習(xí),研討計劃,以增進自己的知識和技能為目標,休閑娛樂目標,用以調(diào)劑身心,減輕工作,生活中的壓力等.

退休目標:屆臨退休年齡時,應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標,參與社會服務(wù),或是培養(yǎng)其它專長,以防止老化現(xiàn)象.

3,成長階段的設(shè)計

在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后,就要想這樣的問題:要成為這種類型這樣層次的教育人才,實現(xiàn)總的目標,需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件 需要經(jīng)過幾個階段 成長階段的設(shè)計主要就是圍繞這兩個問題來進行的.

具體的工作

了解自己現(xiàn)在所處的成長階段.

設(shè)計以后每個階段的發(fā)展任務(wù)和大體時間

提出和解決成長中需要的條件和措施.

教學(xué)方面目標主要有三方面:

成為「課程與教學(xué)專家」:教師對某一課程的發(fā)展,教材的編擬,制作有獨到的成就,或是對于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得,再加以鉆研.

成為「良好的班級管理者」:對于班級的管理,學(xué)生的輔導(dǎo),補救教學(xué),師生關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長.

成為某一領(lǐng)域或項目專家:如信息,視聽媒體,英語教學(xué),音樂,美勞,書法,球類….等.

(五)確定教師生涯規(guī)劃的表達形式

生涯設(shè)計最終要以一定的成果形式表達出來.一般可以采用計劃式文章的形式表達,也可以采用表格或圖形(階梯式,圓圈式,模型式等)的形式.

不管采用什么形式,其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的.

邁向目標,全力以赴.

兩個急待解決的問題:

生涯規(guī)劃"以校為本"還是"以師為本" 生涯規(guī)劃制定的主動權(quán)在哪里

如何圍繞教師生涯規(guī)劃進行制度建設(shè)

――生涯規(guī)劃目前受到教師培訓(xùn)制度的改變,教師退休問題,教學(xué),行政等各方面的壓力

最后三句話

良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進教師的持續(xù)發(fā)展和成長,終極目標在建立教育專業(yè)地位與形象.

從社會的角色期望而言,身負教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的,積極主動并快樂地投入教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率.

每個教師都需進行生涯規(guī)劃.這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設(shè)計師,領(lǐng)航員,真正為學(xué)生和自己的生命負責(zé)!

給大家講一個故事:

"你能告訴我一片雪花的重量嗎 "一只知更鳥問一只野鴿.

"微不足道."野鴿回答.

"那么,我須給你講一個非凡的故事."知更鳥說道,"我飛落在一棵冷杉樹的樹枝上,緊挨著樹干.這時下雪了,雪不大,一點兒也不猛烈,就像夢一般.我無事可做,于是就數(shù)起了飄落在我所棲息的樹枝及枝葉上的雪花.確切的數(shù)字是3741952.當又一片雪花----如你所講的微不足道的雪花-----飄落在樹枝上時,樹枝卻折斷了."說完,知更鳥就飛走了.

一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,實際上體現(xiàn)了一個人對待萬事萬物的態(tài)度與定位,不同人生態(tài)度的人為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同.制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念;實施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅持和信念;實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲.

而在這個過程里實施中的堅持是最重要的.堅持是什么 堅持就是一種重復(fù).重復(fù)做漢堡,就是麥當勞;重復(fù)煮咖啡,就是星巴克;重復(fù)做托福,就是俞敏洪;重復(fù)做好事,就是活雷鋒.人重復(fù)做什么,他就是什么,所以,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,而不僅是一個行動.

重復(fù)就是堅持,堅持就是成功!

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟范文(二)

讓別人因我的存在而感到幸福，讓自己因自己的存在而感到有價值，這就是我的奮斗目標!是生活的，也是職業(yè)的;是現(xiàn)在的，也是將來的!

個人特點：

喜歡與學(xué)生交流，較富有親和力，語言表達與溝通能力較強;愛學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思;細心負責(zé)，樂于奉獻，團體意識、合作意識、創(chuàng)新意識及集體榮譽感較強。

心態(tài)現(xiàn)狀：

從初到職業(yè)學(xué)校工作時的沮喪已轉(zhuǎn)變?yōu)閼c幸，因為我始終堅信育人為先，教書在后，而在我們職業(yè)學(xué)校中，這一點顯得尤為重要。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大多是在負螺旋狀態(tài)下成長起來的，所以才會成為一些所謂的“次品”“廢品”“易碎品”“危險品”…..陪伴學(xué)生走好這關(guān)鍵的五年，及時給予他們關(guān)愛與指導(dǎo)，用自己的言行去告訴他們怎樣的人生才是精彩與幸福的，就是我存在的最大價值!

工作現(xiàn)狀：

于2009年8月底走上工作崗位，負責(zé)08幼教(1)班與09幼教(2)班的英語教學(xué)工作。接手08幼教(1)班的英語時，該班學(xué)風(fēng)不濃，甚至有些過于懶散，但其中的各種艱難與嘗試卻讓我懂得了堅持，懂得了“有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難”的道理，并一直支撐著我之后的工作。09幼教(2)班的英語從入學(xué)開始就一直是我自己在認真帶的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性保持得很好，教學(xué)效果較為理想，這讓我對自己的教學(xué)能力有了初步的信心。

于2010年8月19日起正式擔(dān)任10幼教(1)班的班主任。班級目前班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，整體管理水平在幼教部位居前列，在秋季運動會、校級或部辦舉行的跑操比賽、廣播操比賽、踢毽子比賽、黑板報、學(xué)雷鋒等等系列活動中都取得了驕人的成績，并獲得“先進班級”“優(yōu)秀團支部”等榮譽稱號。

教育方面：

多讀書，多學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多嘗試，有效利用各種資源，不斷提升教育能力。讓學(xué)生能成為如雛菊一般懂人生、懂生活，美麗、純潔、堅強、幸福的女子，讓她們在畢業(yè)之后偶爾回想起這五年的時光時，內(nèi)心的感覺是幸福的、溫暖的、能帶給她們前行的力量的!讓她們學(xué)會做人，學(xué)會教小朋友做人!因為她們是要成為幼兒教師的，而每個人的人格大多是在0-6歲時初步形成的!

教學(xué)方面：

不記得是在哪邊看到過這樣一句話，“人，不逼自己一把，永遠都不知道自己可以有多優(yōu)秀!”這句話聽起來有一些些的狂妄，但卻不無道理。一直認為教師的職業(yè)生涯應(yīng)該是一個大循環(huán)，要有大智慧，不能疲于奔命在別人眼中所謂成功的道路上。但現(xiàn)在通過這學(xué)期在青年教師研修班的活動、南京市兩課評比、校說課比賽、“90載紅色華章，90后薪火傳揚”主題班會及個人課題申報等等的磨練之后發(fā)現(xiàn)，大循環(huán)是需要一個個小循環(huán)來推進與積累的。關(guān)鍵的只是要認準自己的目標，不偏離!我的努力方向：幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增強其自我效能感!

看過“教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟”