骨干教師培訓心得3000字篇1

11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學科學骨干教師培訓班的學習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學教育學院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學蔣曉紅教授、臨沂大學李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學心理學教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談談自己的收獲。

一、李健梅老師——創(chuàng)建科學課堂中的思維場

李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學課堂的引領者。在這次培訓中，她提到的科學課堂，對我來說收獲很大。

1、科學課堂的基本思路：提出問題、猜想假設、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。

2、提出問題：科學探究以問題解決為重點，問題是科學學習的關(guān)鍵。

德國物理學家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”。引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準備，教師要依據(jù)教學目標、遵循學生認知規(guī)律、有機結(jié)合學生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。在提出問題這個環(huán)節(jié)，要精心設計問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學生認知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學生已有的知識能力水平。

2、猜想與假設：引導學生圍繞問題所可能發(fā)生的種.種現(xiàn)象及結(jié)果進行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據(jù)已知事實材料和科學知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋?？煞譃閮蓚€環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設環(huán)節(jié)。

3、制定方案：引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點拔的作用。

4、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導學生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結(jié)論。依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

5、展示交流：引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學結(jié)論的理解。一般先組織學生進行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個步驟進行：

第一個步驟是組內(nèi)展示與交流。主要針對本組內(nèi)共同進行的探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲得共識。(個體收獲)

第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上，對全班同學的成果進行整理、分析、討論，得出科學的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。(學生主導作用)

第三個步驟是得出科學的結(jié)論。(教師主導作用)在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。

6、拓展創(chuàng)新：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密切融合。

操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會問題等。

二、孔令強老師——科學教學中的大節(jié)和細節(jié)

1、堅守教育的大節(jié)：應該堅持“四項基本原則”

第一個杜絕負效：不要給予孩子有害的東西。不要將學校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學生人性、扼殺學生創(chuàng)造力的屠夫。

第二個：刪除無效。

第三個：減少低效：不要在有限的時間內(nèi)浪費孩子的生命 。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來認識我們的教學行為，認真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實學有所得，確實讓孩子學有發(fā)展，確實讓孩子學有提高。

第四個：追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學效益的最大化。

2、確立高效的目標

(1)“一舉多得，一箭多雕”。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的“五雕”。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是第二個層次的“三雕”，也就是三維目標。所以概括成這么一句話，叫“一箭多雕”。這一箭是什么箭呢?就是當堂一節(jié)課的整個教學過程。通過這一個過程，實現(xiàn)多方面的教學目的。

(2)“一石激起千層浪”。 每一節(jié)課，好比是在小孩子的腦海里投進一塊石頭，給他激起波浪，讓它擴展到他的日常生活里面去。如果說，我們上科學課，只有課堂里邊有科學教學，死記硬背幾句話，下課后對周圍的自然事物視而不見，漠然置之，根本不去關(guān)心它，不去理睬它，你說這樣的教學效果起到什么作用沒有?如果說學了什么，他就對什么感起興趣來了，他就愛上它了，就迷上它了，下課之后，雖然沒有給他布置作業(yè)，也很高興地自己去搞起來了，這就擴大到了日常生活里面去了，成為他喜聞樂見的事情了。這個，不用考試，可以給你打100分，對于教學效果來說，可以給你打100分。

①增強探究欲望，感受科學魅力

要從以下幾點思考：首先我們常常講要在科學教學中培養(yǎng)學生對科學的興趣，興趣從何而來?從感悟科學的魅力而來?其次在常人的心目中，科學是深奧的、嚴格的、艱難的、枯燥的;一提到科學家，眼前不由自主地會浮現(xiàn)出愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、滿面皺紋。其實科學是充滿魅力的。還有就是如果你經(jīng)常以欣賞的眼光，仔細地觀察大自然中的事物，就會發(fā)現(xiàn)，大自然存在著許多普遍的規(guī)律，這些規(guī)律是令人驚嘆的

②介紹科學現(xiàn)象，保持探究興趣

在我們平時的教學中，我們的科學教師應多以生活中發(fā)生的事情來激發(fā)學生的學習興趣，這也就要求老師要做一個善于觀察和學習的老師。

③講述科學家故事，激發(fā)學生思維

孔老師講到了這樣的一個故事：“”中我被打成牛鬼蛇神，說我是潛特務分子，分配到農(nóng)場勞動。有一天，領導找我說，明天你去打豬草。這顯然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農(nóng)請教呀?又不行，因為這一來，又成了搞“反革命串聯(lián)”，罪加一等呢!想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關(guān)系?！@是一種思維方式。我們的科學教學就是要培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關(guān)注教學的時候，我們更應關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。

我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學到的一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當然，我還會對其余專家的講解內(nèi)容進行認真的總結(jié)，并用于我以后的而教學教研當中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。

骨干教師培訓心得3000字篇2

七月流火，在最炙熱的夏天，帶著希望與對新理念新方法的渴求，20__年7月23日我和來自江蘇省各高職院校的30余名教師來到了江蘇技術(shù)師范學院，參加了為期兩個星期的“高職市場營銷專業(yè)發(fā)展與能力提升”省級培訓。作為一名跨專業(yè)的專任教師，我與其他老師間的差距是明顯的。之前一直教授的是專業(yè)基礎課，而在下學期即將擔任三個班級的《市場營銷實務》課程，因此，對于此次培訓，我期待有更實際的收獲。

現(xiàn)在培訓學習已基本結(jié)束，回顧這半個月的培訓學習，收獲頗多。這些收獲對我在今后的工作生活中的做人處事、教育理念、教學方法、專業(yè)知識等許多領域都會有極大的幫助和啟發(fā)。這次培訓讓我不僅學習了先進的教育教學理念和廣泛的專業(yè)知識及精湛的專業(yè)技術(shù)，同時感受到各位名校名師的風采。

下面就從幾個方面對本次培訓作個總結(jié)，以供今后學習與交流。

一、強化了職教理念，更堅定了從教之心

7月23日上午江技師的施步洲副校長給我們作了《我們應該怎樣做職校教師》的主題講座。首先對施校長敢于講真話的勇氣很是敬佩。他提出的教育的目的就是要“為學生未來的完滿生

活做準備”，他覺得職業(yè)教育就是要讓學生“能夠維持生活”并“以促進人的全面發(fā)展為首要目標”。這些理論與之前從很多標準的套話中得知的“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技術(shù)型人才”之類的有了很大提升，屬于真正的以人為本，從人性的角度來考量我們的職業(yè)教育。因此對于職校教師而言，施校長提出了教師應該首先是熱愛學生，然后是與之對話與合作，最后是要注重發(fā)展學生的智力以及其良好的習慣養(yǎng)成。并給職校教師指出了專業(yè)能力發(fā)展的路徑：學習———反思———研究———交流———實踐。這個過程要不斷循環(huán)往復，達到提升能力的目的。

7月31日上午洪燕云教授的講課也印象頗深，這個深刻的印象倒不是因為其授課內(nèi)容，而是她在講課過程中的自我推銷以及其獨特的感染力和人格魅力。讓我深信她的學生為什么在畢業(yè)之后還會親切的稱呼她為姐姐或者干媽。剛踏上職業(yè)崗位的頭幾年，我也曾將學生的認可視為我職業(yè)成功的唯一標準，而對于某些主流的評價是不屑一顧。從洪教授的身上，我發(fā)現(xiàn)原來成功的老師是能夠?qū)⒍呓Y(jié)合的如此完美，并且她作為一位妻子和母親的角色，都是非常成功的。有這么一位前輩及同行的鼓勵，也堅定并鼓舞著我今后在職業(yè)道路上要努力。

二、學習了專業(yè)知識，更發(fā)現(xiàn)了自身不足

作為一名非營銷專業(yè)的老師，我之前的專業(yè)是中文。對于市場營銷專業(yè)，真的可以算是半路出家。懷揣著忐忑來到培訓班，抱著渴求的姿態(tài)來學習充電，果然，眾多教授專家以其專業(yè)的角度讓我接觸了大量的專業(yè)知識。

其中陳曉雪處長的《市場營銷專業(yè)課程體系建設探討》中提出市場營銷課程改革設計的整體能力目標有以下幾個方面：

（1）通過課程學習使學生了解市場營銷基本過程，了解市場營銷各環(huán)節(jié)的基本決策方法，學會市場營銷總體活動方案的制訂，并把先修課程市場調(diào)研和分析方法與專業(yè)應用相結(jié)合，同時，鍛煉學生的信息收集能力、市場機會識別能力、團隊合作精神。

（2）能分析指定產(chǎn)品所面臨的宏觀環(huán)境、競爭狀況和目標消費者的購買行為特征；能測算指定產(chǎn)品的市場容量；

（3）能根據(jù)市場和產(chǎn)品情況選擇相應的目標市場；確定合適的產(chǎn)品USP（賣點）或定位；

（4）能設計產(chǎn)品的附加價值和設計產(chǎn)品品牌名稱；

（5）能識別競爭對手產(chǎn)品的價格策略并為產(chǎn)品制定合適的價格；

（6）能分析不同行業(yè)產(chǎn)品的渠道模式，并對指定產(chǎn)品設計合適的分銷通路模式；

（7）能設計有效的面向中間商、消費者的營業(yè)推廣方案；確定合適的廣告宣傳主題及媒體宣傳計劃；能根據(jù)要求完成完整的市場營銷活動方案的制訂；

查志剛教授則以《市場營銷學科前沿動態(tài)及發(fā)展》向我們展示了目前這個學科的最新發(fā)展趨勢。包括文化營銷、團隊營銷，用案例教學法細致分析了成功的營銷案例，最具有代表性的莫過于北京的全聚德烤鴨了。

李亨章教授的《營銷3.0時代：新動態(tài)、新特征》，也從宏觀的角度，全景介紹了這個時代的營銷特征。結(jié)合最近的熱點問題倫敦奧運會杜蕾斯的埋伏營銷為引子，認為“世界社會經(jīng)濟動蕩加劇、消費者需求內(nèi)涵提升和消費者地位關(guān)系的改變，這種營銷環(huán)境變化，直接推動了營銷在21世紀發(fā)生了一場深刻的革命”，那就是升級到了3.0時代。營銷3.0時代最大的特征在于企業(yè)營銷要從公司愿景與價值觀入手，關(guān)注到社會可持續(xù)發(fā)展中所面臨的問題，將消費者的思想、心靈和精神，與企業(yè)的使命、愿景和價值觀相結(jié)合。為消費者提供意義感將成為企業(yè)未來營銷活動的價值主張，價值驅(qū)動型商業(yè)模式將成為營銷3.0的制勝之道。

陸玉梅教授則以其親身經(jīng)歷介紹了《德國職業(yè)教育的特點與發(fā)展趨勢》，德國職業(yè)教育體制上的特點是：職業(yè)學校屬各州所有，而聯(lián)邦政府負責校外及企業(yè)內(nèi)的職業(yè)培訓及職業(yè)教育。職業(yè)學校與培訓企業(yè)之間，不是“絕緣”的，而是互相交織在一起的。這種合作在職業(yè)教育的各個管理層次，如聯(lián)邦、州、地區(qū)及企業(yè)一級，都非常緊密。雇主與雇員、企業(yè)培訓機構(gòu)和自由經(jīng)濟組織都積極參與職業(yè)教育。

越是深入聆聽與學習之后，越是發(fā)現(xiàn)自己作為一名即將教授市場營銷課程的專業(yè)老師的不足，無論是學科本身的知識體系，還是學科涉及到的外延橫向、縱向知識，我都沒有廣泛涉獵。

對于國內(nèi)外有關(guān)理論的最新發(fā)展動態(tài)及典型案例，我都要有意識的去學習和整理。

三、觀摩了實驗實踐教學，更領悟人才培養(yǎng)之道

此次培訓還有一個非常好的內(nèi)容與項目，那就是由江技師商學院的實訓中心主任李南老師講授的“經(jīng)管類實驗室建設”及他主講的“企業(yè)經(jīng)營沙盤演練”，還有鄭寶華博士的“市場調(diào)查量表設計與SEM模型”以及陶宇紅教授的“營銷分析與預測軟件的使用”，以上四次講課的內(nèi)容都關(guān)系到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗實踐教學環(huán)節(jié)。尤其佩服的是李南老師主持建設的商學院實驗實訓室，讓我們看到實驗室不僅僅是表面上的電腦和機器，更多的是完美的細節(jié)和精心的設計與安排。如他們的商務談判訓練室、學生工作室等，都展現(xiàn)出真正為學生成長、成才的目的而建設。而李南老師也談到，之所以會有今天的成果，不是閉門造車的結(jié)果，而是大量考察了全國其他的示范試驗中心，并且結(jié)合每門課程的實訓需求，還基于節(jié)能、節(jié)約的原則，才有了今天大家看到的成果。

四、感受到熱情細心的服務，更在交流中提高

從報道前就開始接到班主任陶宇紅老師的電話，親自關(guān)心住宿等問題。在整個過程中，田主任、繆院長都認真熱情的服務，甚至還給我們打開水。

因為我是常州的高職院校，限于學校有關(guān)政策規(guī)定不能住宿，于是只能往返于家中與學校，每天要在路上花費近三個小時的時間。班主任得知情況后，多次關(guān)心與詢問，并與我想辦法，爭取能更舒適的接受完整個培訓。

同時，此次培訓的老師都是來自全省各個高職院校，在小組討論的時候，也從兄弟院校中學習到不少好的經(jīng)驗。例如創(chuàng)業(yè)教育、實訓管理、大賽經(jīng)驗等。所以這些，都將給為今后的工作帶來不少幫助。

總之，通過這半個月的培訓學習與實踐，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心，為今后專業(yè)建設、教學改革和專業(yè)教學內(nèi)容起到了很好的指導作用。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要以此培訓為契機，把終身學習理論、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力，努力地提高自身素質(zhì)、理論水平，教育科研能力等，努力做好一名高職教師。