四風(fēng)指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。下面是小編整理的教師四風(fēng)自查報告，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

一、情勢主義

1、我是外語部副主任，經(jīng)常忙目地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，不問對錯，不甄別是非，接過來就干，不管干好干賴，到時交差，在情勢上盲目逢迎，沒有盡到作為助手應(yīng)盡的的責(zé)任;

2、我分管英語第一教研室，大部份教師都是剛剛畢業(yè)，走上教學(xué)崗位不久，急需指導(dǎo)和培養(yǎng)，而教師培養(yǎng)又是我們外語部的一項重要工作，可是我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，沒有扎扎實實把這項工作落到

實處，每學(xué)期只是走馬觀花般地到年輕教師課堂聽聽課，反饋信息以表揚為主，批評為輔，缺少具體指導(dǎo);

3、教學(xué)中，我擔(dān)任醫(yī)學(xué)英語和大學(xué)英語教學(xué)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生思想開放，性情獨立，自我束縛能力有待進(jìn)步，在英語學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為自由、渙散，面對這樣的學(xué)生我很多時候缺少組足夠的應(yīng)對能力，沒有從根本上解決學(xué)生主動、積極學(xué)好英語的題目，有時乃至是躲避，應(yīng)付了事;

4、我分管外語部的科研工作，我以為自己在這方面還有很多可開發(fā)的地方，但我沒有做到。我經(jīng)常以大家的教學(xué)任務(wù)重為借口，教學(xué)研究和科研方面只要不空白、不落后于其他院校的外語部分就萬事大吉，完全是情勢主義，走走過場，沒有把科研為教學(xué)服務(wù)落實到實處。

二、官僚主義

1、我在工作中存在不扎實的題目。如教學(xué)工作布置下往后，很少過問教學(xué)運行狀態(tài)，完全交給分管束學(xué)工作的副主任，還自以為是信任同事，實際上是地隧道道的官僚作風(fēng);

2、我們外語部教師以年輕人占多數(shù)，正處于在業(yè)務(wù)上亟待成長、生活上急需關(guān)心的年紀(jì)，可我總是以課程任務(wù)重、管理事物繁忙推脫對同事的關(guān)心，在一定程度上冷淡了老師們，這一點上我以為我做得很不好， 以后還很多關(guān)心同事們的疾苦，讓大家感遭到暖和，身心愉悅地工作;

3、在學(xué)習(xí)群眾線路活動中，我反思自己之前的作法，熟悉到我在處理學(xué)校和外語部布置的事務(wù)性工作中，經(jīng)常將工作分配下往，浮皮潦草地檢查一遍就上交，沒有和大家一起商量如何干好，全憑老師們自己想辦法，脫離了群眾，以后我改正，一定和大家一起商量，共同把工作做好。

三、享樂主義

1、對這個題目，實事求是地講，我思考了很久。我一直靠工作收進(jìn)生活，工作上不接觸***，平常消費量進(jìn)為出，在滿足基本生活需要的基礎(chǔ)上，還要斟酌年老父母和孩子的需要，和我個人的養(yǎng)老和醫(yī)療開支，所以每個月還要留出一些，以備不時之需。

2、我上醫(yī)學(xué)英語課，班額到達(dá)240人，聯(lián)招班學(xué)生不愛學(xué)，紀(jì)律差，上一次心情極為低落，沒有成功和喜悅感。這時候候我就想，要是能上一個好班的課多好，可以和同學(xué)們一起探討學(xué)問，共同進(jìn)步?，F(xiàn)在想來，這類想法是一種享樂主義在作怪。每個班情都不一樣，有統(tǒng)招學(xué)生也有聯(lián)招學(xué)生，都需要教學(xué)，假如我不教，必將要有其他老師教，豈不是避難就輕?這不是我黨人應(yīng)當(dāng)做的，我以后一定改，好好教學(xué)，不管是統(tǒng)招生還是聯(lián)招生都要耐心腸上好課，為他們的成才奠定基礎(chǔ)。

四、奢糜之風(fēng)

1、隨著國家改革開放和學(xué)校的發(fā)展，我的工資收進(jìn)逐年增加，平常生活支配能力也在進(jìn)步。這類情況下，我有時候會和家人或同事或朋友一起在舉行個宴會，挑些價格比較高的菜肴來消費?，F(xiàn)在想一想，真是不應(yīng)當(dāng)。我們還有很多用錢的地方，應(yīng)當(dāng)把錢用到更需要的地方，而不是大吃二喝;

2、在辦公用品上，常有不滿足。嫌電腦的速度不快，以影響工作為借口，要求學(xué)校配備配置更高的電腦。以后我要艱苦樸素，能用且用。不浪費，不攀比