通過讀書筆記，可以幫助讀者更好地學習和復習閱讀的內容，更好地應對考試和學習。這里提供優(yōu)秀的讀書筆記《正面管教》，方便大家寫讀書筆記《正面管教》參考。

讀書筆記《正面管教》篇1

鼓勵的方式有很多。

將不良行為轉向積極的方面。例如：班主任安排課堂上愛搗亂的學生當班長來管理班，交警叔叔安排闖紅燈的行人在路邊維護幾分鐘的交通秩序。

作出彌補。讓孩子參與問題的解決過程。感覺與等值懲罰有點相似。

安排特別時光。想起在《小王子》這本書中，狐貍請小王子馴養(yǎng)他的那個故事?！暗诙?，小王子來到原地?！詈檬窃谕粫r刻赴約，’狐貍說，‘比方說，你定在下午四點鐘來，那我從三點鐘開始就會感到高興。會面的時刻愈是臨近，我就愈發(fā)感到高興。一到四點鐘，我就會激動起來，興奮起來，我會認識到要獲得幸福是要付出代價的！可是，如果你什么時候來壓根就沒準兒，那我就不知道該在什么時候醞釀我的心情……會面就得有會面的講究?！焙偟?這段話不由讓我們感受到約會般的美好心情。在家中，雖然我們與孩子朝夕相處，但是，哪段時間是真正屬于孩子的美好時光呢？安排一個與孩子共處的特別時光，讓一個時間從此變得意義非凡，讓我們與孩子相處的時光也充滿美好的回憶。

鼓勵自我評價。從肯定孩子的有點開始，鼓勵孩子對自我進行評價，從而改進不完善的地方。

花一些時間訓練孩子。訓練孩子要注意：用清晰的語言使孩子明白該如何做，達到什么樣的標準。用啟發(fā)式的語言幫助孩子改進?？梢杂贸錆M樂趣的游戲方式來進行訓練。在我們改變做法之前，要告訴孩子。

日常慣例表。在寒假，孩子制定了寒假作息計劃，其中包括起床、學習、睡覺、玩耍等的時間。今天上午，到了學習的時間，孩子還在玩得興高采烈的，我提醒他說：“接下來到什么時間了？”他回答說：“作業(yè)時間?！闭f完，就去房間寫作業(yè)了。按照日常慣例表幫助孩子慢慢學會自我管理。

啟發(fā)式問題。引導孩子自己發(fā)現(xiàn)如何可以做得更好。

試試抱一抱。有一次，小女在衛(wèi)生間不小心摔倒了，她哭著走進客廳，坐在沙發(fā)上的我給了她一個擁抱。沒一會兒，她就不哭了，告訴我說：“不疼了，媽媽?！比缓缶腿ネ嫒チ恕肀Ш孟袷且粡垊?chuàng)可貼，能夠安撫受傷的心情。

這一章的內容非常豐富，中心是讓我們牢記一點“鼓勵”，只要心中想到的是給予孩子信心，那么就不會做出懲罰的事情。面對不良行為，要善于運用啟發(fā)式語言引導孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我改進、自我提高。對于孩子不會做的事情，要花一些時間通過訓練讓孩子學會。在家庭中安排一個特別時光，感受家庭的溫馨，讓浪漫與愛駐我家。

讀書筆記《正面管教》篇2

正面管教的書本中好多概念讓我意識到我傳統(tǒng)的觀念或者傳統(tǒng)的養(yǎng)育方面需要進行一次去其糟粕取其精華的一次大變動。在書本中很多概念如同給我們打開了一扇如何與小孩子更加友好，親密的大門。

“和善與堅定并行”。感覺上我在很多方面也是做到尊重小孩子的想法但是有時候讓我疑惑的是我是否讓他學習到了尊重或者尊重他人呢？書中說過“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，驕縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在，但是如何去做到和善與堅定呢？

我們總會習慣性對孩子進行說教，并對孩子提要求，孩子經常以抵制或反叛作為回應。孩子是隨時隨地的都在發(fā)展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單的歸結批評和獎勵，我們應該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎上，培養(yǎng)孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。

我們要做的不是“贏了”孩子而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合，否則孩子就學會了通過觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯，失去了自我評價和內省的能力，從而逐漸被我們培養(yǎng)成“討好者”或者“總是尋求別人認可的人”。書中有些“和善而堅定”的常用語，有助于我們避免使用不尊重孩子的話語，之后自己在生活中要將這些話語運用起來。

有時候我不知道如何能夠去讓孩子感覺我們的愛吧。這本書讓我明白我們怎么做能夠讓孩子感受到我們的愛。小孩只有感受到愛后才能夠體驗到更多的快樂。

錯誤是學習的好時機。就如書中所說我們都會犯錯誤，所以更有益的做法是把錯誤當做學習的機會，而不是表明了自己能力不足。當我們能夠真正理解了可以通過犯錯誤來學習時，我們是否就不會介意為自己的錯誤承擔責任呢！反而可以從錯誤中獲得有價值的幫助的機會！我們自己要學會而且也要教孩子學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會，當我們把錯誤看作一個學習機會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了，正像大多數(shù)成年人和孩子一樣，即使我很明白應該怎么做，可有時卻不一定能夠照著去做。

在我沒有接觸書本之前我會在女兒在一些犯錯誤的時候會告訴她：“早跟你說過了”，“讓你不要這么做，你不聽”等等的話語，在接觸書本后感覺到我的話語是會讓他失去自信，不敢冒險，逃避事情，害怕等等情緒。希望自己之后可以告訴她：“太好了，我們在這件事情上面又可以學習了?！?/p>

重新看待不良行為。接觸書本后我才知道所謂的不良行為是缺乏知識（或意識）的行為，缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為，因失望而產生的行為——或者因為一個偶然事件導致我們轉向受“原始腦”操縱中。這正是大人和孩子之間的權利之爭如此常見的原因。書中提出了四個錯誤觀念和錯誤行為目的（尋求過度關注，尋求權力，報復，自暴自棄）使我們了解到孩子是通過這些方式在尋找自己的歸屬感和價值感。

這樣我們之后可以運用這四種錯誤目的表從中尋找我的感覺對應上去從而她現(xiàn)在是通過何種方式在尋找自己的價值感從而我們找到相對應的主動的，鼓勵性的回應他，從而讓他們感受到我們的愛。

讀書筆記《正面管教》篇3

家長要學會肯定孩子的過程，而不是結果。

當遇到問題的時候把每次犯錯當做是家長和孩子一起成長的學習，要用和善而堅定的愛。最好選擇在平靜的時候處理問題，這種教育方法既可以教育孩子也可以教育自己。

我們來看看嚴厲的教育方式：用嚴厲的方式管教在短期內是有效的，長期來說會產生四個反彈：憎恨、報復、反叛、退縮，這四個詞語是孩子所做的反應。越是嚴厲，孩子的自尊水平就越低，從而就沒有自律性。當父母盯著孩子從小到大學的時候，認為自己的任務完成了，其實孩子在那時是沒有自律的，全是父母逼迫自己做的不想做的事情。好比一根彈簧，不斷的`積壓、把壓力放到最大的時候，父母放手的時候，就立馬反彈了，所以一到大學就懈怠了，就放縱自我了。試問家長是想要一個這樣的孩子嗎？孩子來到這個世界上，是什么都不知道的，任何事情都是不知道該怎么做？父母應該像個導游一樣，去解讀、去告知。

可以學著，用和善而有邊界的愛，讓孩子找到自我的歸屬感和價值感，覺得有人愛。當孩子在哭鬧的時候，是在尋找歸屬感，希望有人愛。童年沒找到的價值感和歸屬感會到成年后從配偶哪里獲得。拜托了冰箱第四季，找到教育孩子的長期有效的正面管教方式：和善而堅定。當與孩子有正面沖突的時候，學會轉身離開，告訴孩子：今后每當你讓我生氣的時候，我都會轉身離開。我是充分的尊重你，等我調整好自己的情緒，再回來和你面對問題、解決問題。真正的自尊是讓孩子感到有價值的，如何贏得孩子？父母和孩子之間有愛的聯(lián)系，當孩子表現(xiàn)出錯誤的時候，父母會說，媽媽曾經也犯過這樣的錯誤，可以告訴事情的自然后果，沒關系的。學會了什么？

把孩子的犯錯當作是學習，而不是譴責。如果一味的譴責知道結果是什么嗎？就是想劃清界限和孩子，你認為這不是父母的錯，我教過他了，其實是自我怕受到譴責，不能面對問題。讀后感·因為父母也有習慣性的不愿意面對困難，這是一種自然性。但是當你能和孩子一起面對他所遇到的問題的時候，你也是和孩子一起成長的。

學會道歉，向孩子。真誠的道歉，尋求原諒，找到解決方法。任何一個家庭都會犯錯的，當孩子學會道歉的時候，家庭會出現(xiàn)很多修復的機會。價值感：日行一善，每天為別人做一件不求回報的事情。生活中是有很多機會是可以為別人做事的，其實是很美好的。自我認同感就會上升。